中国少数民族音乐教案.doc

《中国少数民族音乐》欣赏课教案 一、课型：欣赏课 二、教学内容： 1、蒙古族民歌《辽阔的草原》 2、藏族民歌《酒歌》 3、乌孜别克族民歌《一杯酒》 4、苗族民歌《歌唱美丽的家乡》 四、教材分析： “感受体验音乐的民族文化特征，认识理解音乐与人民生活、劳动习俗的关系”，是《普通高中音乐课程标准》在《音乐鉴赏》模块中的一项重要学习内容。本课是湘版《音乐鉴赏》模块中的第三单元（音乐与民族）的第一节内容。这节内容以中国少数民族的民歌为切入点，在音乐鉴赏和探究活动中，不但让高中学生进一步体验我国不同民族民间音乐的风格特点和韵味，而且能对少数民族音乐文化进行初步的研究，树立平等、多元的文化价值观。 本课介绍的六首音乐作品分别为蒙古族、藏族、朝鲜族、维吾尔族、乌孜别克族、苗族等少数民族常用的歌曲或乐曲，都具有一定的代表性、典型性。因作品较多，可选择《辽阔的草原》、《酒歌》、《一杯酒》、作为重点鉴赏的曲目，选择部分较为熟悉的本地民歌作浏览性欣赏。 五、教学目标： 1、知识与技能目标：能认真听赏本课的音乐作品，辨别本课不同地区的地理环境和民风民俗对音乐作品不同特点的影响，并简单了解本地的民族音乐。 2、过程与方法目标：（1）能积极参加小组讨论，探讨部分音乐作品中的民族风格是如何表现出来的，并与全班同学一起交流、归纳。 （2）能独立搜集我国少数民族人文、地理、风俗等方面的文字、图片、音像资料，在班上交流介绍或演唱、演奏，加深对音乐与人民社会生活、劳动习俗等关系的了解。 3、情感、态度与价值观目标：在拓宽音乐视野的基础上，能够理解和尊重多元文化正视民族音乐。 六、教学重点： 1、聆听体验《辽阔的草原》、《酒歌》、《一杯酒》。 2、理解音乐作品的音乐特点。 七、教学难点： 理解我国少数民族音乐风格特点。 八、教学方法： 聆听体验法、对比听辩法、讲授法、演示法、练习法、讨论法等。 九、课时安排：一课时 十、教学过程： ? 教学过程 设计说明 一、组织教学 1、学生听《情姐下河洗衣裳》进入教室。 2、师生行礼问好。 二、导入新课 1、师：提问所听歌曲是什么？ 2、学生回答。 3、是不是只有我们石阡才有民歌才有名族音乐呢？ 4、老师小结：我国是一个统一的多民族国家，我们今天就来看看是不是其他民族的音乐和我们有什么区别，是什么造成了着不同的音乐风格。（出示课题） 三、鉴赏蒙古族民歌《辽阔的草原》 1、学生聆听《天堂》片段，辨别是哪个少数民族风格的音乐。 提问：a、这是一个怎样的民族？ b、他们有着怎样的生活习惯、居住环境？ c、他们又有哪些民风民俗？ 2、聆听《辽阔的草原》 听后说出本曲的音乐特点及蒙古族的地理环境、民风民俗以及相互的联系。 3、学生复听音乐，说说蒙古族独具特色的乐器，并引导学生了解蒙古族独具特色的唱腔——呼麦。 4、学生说出本曲的风格特点及节奏特点后，老师出示课件归纳，并导入讲授蒙古民歌的体裁。 5、老师讲授蒙古民歌的体裁，并聆听学生熟悉的《嘎达梅林》与《牧歌》片段让学生感受区别“短调”与“长调”。 6、学生判断《辽阔的草原》属哪种体裁。 四、鉴赏藏族民歌《酒歌》 1、提问学生并观看地图我国有几个自治区，位于边疆的有哪些？ 2、聆听《酒歌》片段，辨别是哪个自治区的什么少数民族风格的音乐。 提问：a、这是一个怎样的民族？ b、他们有着怎样的生活习惯、居住环境？ c、他们又有哪些民风民俗？ 3、学生看书说出本曲的音乐特点及藏族的地理环境、民风民俗以及相互的联系。 4、老师出示课件归纳藏族民间音乐风格特点。 5、学生一边复听音乐，一边请会跳舞的同学师生随乐而跳藏族舞。 五、赏维乌孜别克族民歌《一杯酒》 1、我们学习了位于边疆的藏族和蒙古族音乐，还有一个位于边疆的自治区它是哪里？那里有哪些特产，有哪些少数民族？有什么风土人情？ 2、学生听《一杯酒》片段，对比和藏族的酒歌有什么不同？并讨论总结这首曲子的音乐风格和独具特色的节奏特点——切分音节奏型。 3、引导学生双手拍击富有特色的切分音节奏? x? x? x? x? x 4、学生一边演唱一首熟悉的新疆少数民族歌曲一边随老师双手拍击上述节奏型为本曲伴奏。 五、课堂延伸——家乡民歌 1、从遥远的边疆回到我们的家乡贵州，提问贵州有哪些有名的民歌？ 2、简介贵州苗族的飞歌、侗族大歌。 3、回到我们脚踏的这片土地，提问石阡有哪些民风民俗，有哪些民歌？ 4、学生回答并师生共同演唱及首石阡民歌。 六、总结 ??? 音乐来源于生活，又高于生活，不同国家、不同民族的音乐作品，往往具有不同的音乐风格。希望同学们多去了解一下我国多姿多彩的少数民族音乐，在拓宽音乐视野的基础上，理解和尊重多元文化！ 让学生从熟悉的音乐声中提前进入民族音乐的氛围 ? ? 从学生熟悉的话题导