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普通话水平测试培训（总论） 语言是最重要的交际工具，没有语言，人们就无法交流，社会就无法发展和进步，语言间接地为经济发展服务。统一的社会必须要有统一的语言，统一的语言才能使人们的交往得以顺利进行，从而间接推动经济和社会的发展。普通话是我国现代汉民族共同语，因此，推广普通话是我们国家经济和社会发展的需要，也是任何一个工业化国家所必须完成的社会历史任务。 国家有关推广普通话的方针政策；关于普通话水平测试的有关规定。 1955年，教育部发出了《关于在中学、小学和各级师范学校大力推广普通话的指示》；1956年，国务院向全国发出《关于推广普通话的指示》；文化大革命期间，推广普通话工作停顿，文化大革命结束后，推广普通话工作才得以恢复。1982年11月，第五届全国人民代表大会第五次会议通过的《中华人民共和国宪法》第19条明确规定：“国家推广全国通用的普通话。”正是从法律上确定了普通话的国语地位。《中华人民共和国教育法》第12条规定：“学校及其他教育机构进行教学，应当推广全国通用的普通话和规范字。” 《中华人民共和国义务教育法》第4条规定：“学校应当推广使用全国通用的普通话。” 20世纪50年代，我国政府确定了语言文字工作的三大任务：促进汉字改革、推广普通话、实现汉语规范化，并制定了“大力提倡，重点推行，逐步普及”的推广普通话工作的方针。在这一方针的指导下，经过多年的努力，普通话已经有了相当深厚的社会基础和群众基础。1992年，《国家语言文字工作十年规划和“八五”计划纲要》明确指出：“推广普通话是新时期语言文字工作的首要任务，必须大力推行，积极普及，逐步提高。”1986年1月，全国语言文字工作会议提出了推广普通话的4项任务：1) 各级各类学校使用普通话进行教学，使普通话成为教学语言；2) 各级各类机关进行工作时一般使用普通话，使普通话成为工作语言；3) 广播、电视（县级以上）、电影、话剧使用普通话，使普通话成为宣传语言；4) 不同方言区的人在公共场合交往时，基本使用普通话，使普通话成为通用语言。 1994年，国家语委制定了《普通话水平测试标准》和《普通话水平测试大纲》，对普通话进行量化测试。同年，国家语委、国家教委、广播电影电视部下发了《关于开展普通话水平测试工作的决定》，指出：“普通话水平测试是推广普通话工作的重要组成部分，是使推广普通话工作逐步走向科学化、规范化、制度化的重要举措。”“有必要在一定范围内对某些岗位的人员进行普通话水平测试，并逐步实行普通话等级制度。”“现阶段的主要测试对象和他们应达到的普通话等级要求是：中小学教师、师范院校的教师和毕业生应达到一级或二级水平，专门教授普通话语音的教师应达到一级水平。”“逐步实行持普通话等级证书上岗制度。” 普通话水平测试的性质、目的、意义及进展的情况。 1) 普通话水平测试是应试人的母语标准语水平测试，不是外语测试。2) 普通话水平测试是语言运用能力的测试，而且主要侧重在语言形式规范程度的测试，不是语言知识测试，也不是表达技巧的测试，更不是文化考试，尽管这种测试根知识、表达技巧、文化水平都有一定的关系。3) 应试人都是有一定文化的成年人，一般都已经掌握全国统一的普通话书面语。因此，所要测试的语言能力主要是指从方言转到标准语的口语运用能力，及应试人按照普通话语音、语汇、语法规范说话的能力，而不是指通常所说的包括听说读写全部内容的语文能力。4) 掌握知识或培养能力的过程是一个从极端生疏到完全熟练的连续体，一个人的成就水平总是落在这个连续体的某一点上，并显示在他完成某种测试的行为中。为了评定他的成就水平，我们只有通过测试来确定他的成就与所期望的目标之间的接近程度。普通话水平测试的直接目的，就是以我们所期望的普通话语音、语汇、语法规范（及普通话水平等级标准的一级甲等）为参照标准，通过测试评定应试人普通话口语水平接近这一标准的程度，及评定他所达到的水平等级，为逐步实行持证上岗制度服务。所以，普通话水平测试实际上也是一种资格证书考试。从上面的分析中可以看出，普通话水平测试是对应试人掌握和运用普通话所达到的规范程度的检测。它的着眼点是要确定应试人中谁已经达到普通话等级的哪一级哪一等，从而确定他是否达到工作岗位所要求的最低标准；而不是要从应试人中选拔出若干优秀者，淘汰若干水平差的，也就是说，并不是要通过测试分清应试人相互之间水平等级差别。 为什么要对教师进行普通话水平测试？1992年国务院63号文件指出：“实现语言文字的规范化、标准化，是普及文化教育、发展科学技术、提高工作效率的一项基础工程，”幼儿园、小学、中学的教学对象是祖国的花朵，是我们的下一代，要求这些学校的教师把普通话作为教学用语固然必要，高等院校的学生通常来自全国五湖四海，如果他们的普通话不标准，必然会影响学生的学习。 普通话水平测试的具体内容