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成语：中华文化的微缩景观教学设计[教学目标]1、明确成语的来源、学习积累成语的方法。2、梳理学习过的成语，做到能正确使用所学的常用成语。3、感知成语承载的极其丰富的文化内涵。[教学重点和难点]1、学习积累成语的方法。2、正确理解、使用常用成语。[教学过程]一、导语：bearing the rod and willingly taking the punishment -- to offer a humble apology.这个由13个英文字母组成的英文句子翻译成现代汉语就是背着荆条向对方请罪。表示向人认错赔罪。其实，这个英文句子所表达的含义，在我们汉语中用4个字就能把其含义完全表达清楚。想必大家已经猜出来了，就是“负荆请罪”。看到这个成语我们还会想到它背后的故事，廉颇因为向蔺相如负荆请罪，演绎了一段“将相和”的美谈。由此，我们可以感受到成语的魅力：微言大义。我们中华文化博大精深，源远流长。如果把中华文化比作一幅博大的风景，那么成语就是它的微缩景观。何为成语？成语是人们长期以来习用的、简洁精辟的定型短语。长期以来习惯使用的，可见每一个成语都有着悠久的历史。那成语来源于哪里呢？二、成语来源：猜一猜，下面图画代表了哪些成语。女娲补天、夸父逐日→神话传说揠苗助长、掩耳盗铃→寓言故事精忠报国、卧薪尝胆→历史事件图穷匕见、明日黄花→文人作品功德无量、立地成佛→外来文化三、成语分类：成语既是语言的精华，也是文化的精华。中华文化的内涵有多丰富，成语的内涵就有多丰富。《成语探源辞典》收成语5000多条，考据出处涉及中国古代文献200余种。另外《汉语成语考释词典》收成语7600余条，引证古代文献更是浩如烟海。《分类汉语成语大词典》收成语9400条，按内容分成50类，丰富多彩，应有尽有。让学生从学过的课文找出一部分成语，然后指出出处，并进行分类。成语百科举例成语与衣食成语与住行成语与动物成语与文学成语与兵器成语与教育请看下面简单的分类：①成语与衣食：（锦衣玉食）衣冠楚楚衣锦还乡凤冠霞帔　纨绔子弟　布衣蔬食　残羹冷炙　山珍海味钟鸣鼎食粗茶淡饭　箪食瓢饮　花天酒地　布裙荆钗　脍炙人口　狼吞虎咽②成语与住行：（安步当车）登堂入室　窗明几净　雕梁画栋　高枕无忧　金碧辉煌　鲁殿灵光　美轮美奂蓬门荜户　瓮牖绳枢　跋山涉水　车水马龙　披星戴月　登山临水　颠沛流离③成语与动物：狐假虎威　狼心狗肺　鹤立鸡群　凤毛麟角　飞蛾扑火　井底之蛙　黔驴技穷如鱼得水　惊弓之鸟　一丘之貉　螳螂捕蝉　黄雀在后　趋之若鹜　莺歌燕舞④成语与文学：（妙笔生花）春秋笔法　点铁成金　韩海苏潮　行云流水　元轻白俗　红豆相思　红叶题诗人面桃花　旗亭画壁　七步之才　梅妻鹤子　郊寒岛瘦　江郎才尽　洛阳纸贵⑤成语与兵器：（刻舟求剑）自相矛盾　折戟沉沙　大刀阔斧　刀光剑影　唇枪舌剑　一箭双雕　横槊赋诗枕戈待旦　图穷匕见　炮火连天　丢盔卸甲　强弩之末　枪林弹雨　盘马弯弓⑥成语与教育：（三人行，必有我师）春风化雨　良师益友　为人师表　诲人不倦　教学相长　循循善诱　因材施教一傅众咻　有教无类　薪尽火传　名落孙山　青出于蓝　断机择邻　言传身教成语的运用罄竹难书：罄：尽，完；竹：古时用来写字的竹简。形容罪行多得写不完。四、成语运用新华社曾报道：台湾当局领导人陈水扁在面对全台湾义工进行演讲时称赞义工的善行为“罄竹难书”，引起舆论的轩然大波。可见成语体现一个人的学识，准确而恰当的运用成语对于我们来说是非常有必要的。成语常见的误用形式：1、古人写文章都是文不加点。今天的人读起来很吃力。分析：句中的“文不加点”是指文章一气写成。无须修改。形容思维敏捷，写作技巧纯熟。如：“他略加思索，便提起笔来，文不加点地写下去。”该句作者显然是望文生义，以为“点”就是指标点符号，因而造成误用。其实“点”在这里表示涂改。※望文生义例：泰山确实很高。孔子尚且发出“登泰山而小鲁”的感叹，杜工部吟出“一览众山小的绝唱，何况我等凡夫俗子呢？登上泰山绝顶，自然免不了登高自卑了。补充：目无全牛：比喻技艺熟练到得心应手的境界久假不归：长期借用不归还不赞一词：文章写得好，别人不能添加一词。现也比指一言不发差强人意：大体上使人满意2、我收到一封国外来信，上面的邮票不胫而走，不知被哪个集邮迷撕去了。分析：例中“不胫而走”应为“不翼而飞”。“不胫而走”是指没有腿而能行走，“不翼而飞”是指没有翅膀却能飞走。“不胫而走”侧重指事情、消息等用不着刻意宣传，就迅速流传开来，而“不翼而飞”则着重指什么东西突然不见了※近义混用例：清华大学食堂卖馒头的小伙竟然考上北大国际贸易系，令全体清华人对之侧目而视。“侧目而视”斜着眼睛看人。形容畏惧，憎怒或鄙视的样子。此处应用“刮目相看”。补充：一文不名：一分钱都不占有，形容极度贫困。不孚众望：不能使众人信服事倍功半：形容花费的劳力