中学物理教学法.docVIP

一、选择、填空 1.中学物理教学法课程是以党的教育方针为依据； 中学物理教学法课程是以马克思主义哲学（或辩证唯物主义）为指导思想； 中学物理教学法课程的理论基础是教育学和心理学； 中学物理教学法课程的专业基础知识是物理学。 2. 中学物理教学法的内涵： 中学物理教学法的“法”字的涵义具有双重性。(也是简述题) “法”（法则）：中学物理教学法是研究中学物理教学基本原理的科学； “法”（方法）：中学物理教学法是研究中学物理教学活动的方法、步骤和措施的科学。 3.新世纪基础教育课程改革的目标是全面推进素质教育，以提高国民素质为根本宗旨。 4.新课程的培养目标将价值观教育放在首位，明确提出培养学生的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识，为终身学习打好基础。 5.自然科学课程是把提高学生的科学素养作为课程的总目标，物理学科也不例外 6.普通高中课程由学习领域、科目、模块三个层次构成。 7.高中课程内容的选择需遵循的基本原则：时代性、基础性、选择性 8.中学物理课程的总目标用一句话来概括，是提高全体学生的科学素养。 9.物理课程标准将总目标分解成知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个领域的分目标。（即三维目标） 10.中学物理的教学目的和任务，对整个教学过程起着主导的、决定性的作用。它既是教学过程的出发点，又是教学过程的归宿。 11.中学物理教材中的基础知识分为三类:重点知识、重要知识和一般常识。 12.中学物理教学需要培养学生的观察、实验能力，思维能力，分析和解决实际问题的能力以及自学能力。 如：夏季雨后，背日观看天空，这就是观察到虹的先决条件。 13.实验的特点是：（1）可控制性；（2）可重复性。 14.匀速圆周运动也可以看作是相互垂直、同频率、同振幅和相差为90 °的两个简谐振动的合运动。 15.先预习后听课，先理解后记忆，先复习后做作业 16.科学态度主要是指尊重事实、实事求是、严肃认真、按科学规律办事的态度。 17.物理课程资源分为文本课程资源、实验室课程资源和社会课程资源。 18.教学评价也应该注重评价的发展性、过程性和全面性。多元性？ 19.液压刹车原理是师生在生活中很少直接看到的，利用静止的挂图很难讲清楚其动态过程，而利用彩色的活动幻灯片，教师边讲边操作，不仅能提高学生的学习兴趣，而且能使学生看到脚踩下踏板时，通过杠杆带动活塞，挤压主缸中的液体，再通过液压传动，使分缸中两活塞连动刹车靴向两边张开，紧紧顶住制动轮箍，从而实现刹车的过程 20.DISLab的构成：数字化信息系统实验室是由“传感器+数据采集器+实验软件包（教材专用软件、通用扩展软件）+计算机”构成的实验系统。 21.教学过程本质上是一种认识过程，这种认识具有三个基本特点： （1）直接性与间接性的统一（2）自主性与指导性的统一（3）认识性与发展性的统一 22.在物理教学过程中，存在着三个最主要、最基本的因素，即主体、客体和媒体。 这三个因素的基本关系是： （1）认识的主体是学生，同时也是受教育者； （2）认识的客体是自然界（包括人造自然）中的物理现象、物理过程、科学实验以及科学的思维方式； （3）促进学生主体认识客体的一些媒体，是指教师、教材、设备等，其中教师是主要的媒体。 23.学生实验主要是训练和培养学生的 操作能力、数据处理能力 和 实验设计能力。 （1）操作能力主要是指基本仪器的使用和数据的读出，仪器、设备的组装或连接，故障的排除等三个方面。 例如，对弹簧秤的正确使用要求是：明确弹簧秤的测量范围；测量前，记下零点误差；使用弹簧秤时，施力的方向应与弹簧的轴线在同一直线上，不能使弹簧秤受力过久，以免引起弹性疲劳，损坏仪器；正确地观察读数、记取数据时，不仅要记录最小刻度能指示出来的数，还应读出一位估计数字，数据后面要写明单位。 24.近代教育史中教学方法的两大流派 赫尔巴特（德国著名教育家）赫尔巴特主张教学应按一定的程序进行。 教学程序分四个阶段：明了、联想、系统和方法。 根据四段教学的需要，提出了3种教学方法：叙述教学法、分析教学法 和 综合教学法。 25.教育史上著名的五段教学法是由赫尔巴特的学生席勒、莱因提出的。 1）预备 2）提示 3）连结 4）总结 5）应用 26.杜威（美国著名哲学家和教育家）是实用主义教育思想的创始人，在教学方法上提出了“从做中学”的基本原则。 27.物理教学中常用的教学方法有：讲授法、实验法、学习法和基于自主、探究、合作学习的教学方法，等等 28.发现法的倡导者是美国的布鲁纳，是以发展探索性思维为目标，以学科的基本结构为内容，以再发现为步骤的学习方法 运用发现法的一般步骤: (1)教师首先要提出带有探讨性的问题，学生带着问题观察一些具体事实，或进行实验； （2）根据观察、实验的结果，或根