教育心理学第三章学习理论探讨.ppt

（三）学习应该是对学习者有用的、 有价值的经验的学习 在学习的内容上，罗杰斯强调学生学习的内容应该是学习者认为是有价值、有意义的知识或经验。 罗杰斯这一学习观点提示教师要尊重学生的学习兴趣和爱好，尊重学生自我实现的需要。 （四）最有用的学习是学会 如何进行学习 罗杰斯特别强调学习方法的学习和掌握，强调在学习过程中获得知识和经验。 * * * * * * * * * * （五）评价 1、学习基本观点的折衷性 2、学习条件说的开拓性 3、学习理论研究的独特性 20世纪90年代以来，随着心理学家对人类学习过程认知规律研究的不断深入，认知学习理论的一个重要分支——建构主义学习理论在西方逐渐流行。建构主义是学习理论中行为主义发展到认知主义以后的进一步发展，被誉为当代教育心理学中的一场革命。 一、建构主义的发展 概述：建构主义是学习理论从行为主义发展到认知主义后，朝着与客观主义更为对立方向的发展。 二、建构主义的学习理论 知识不是被动接受的，而是认知主体积极建构的。 信息加工建构主义论 （一） 强调学生认知的学习方式。即先让学习者作为外部人员参与到社会实践中来，进行观察和模仿，当他们发展了自主能力后，再让他们