临洮县小学教学研究课题.doc

临洮县小学教学研究课题 （2011----2012）学年度 课题立项时间 2011年11 月 课 题 名 称小学生作文有效积累“操作化”实验研究 课 题 负 责 人 杨惠娟 负责人所在单位 临洮县洮阳镇建设小学 开 题 时 间 　2012年3月20日 临洮县小学教学研究室 序 号 姓 名 职务 职称 工作 单位 课题研究 任务分工 1 马建华 小高 建设小学 指导协调 2 杨惠娟 小高 建设小学 撰写方案、报告，组织实施，参与实验 3 董雪娟 小高 建设小学 教科研指导，资料收集整理 4 曹玉霞 小高 建设小学 具体实施 5 任瑞霞 小高 建设小学 具体实施 6 曹小兰 小高 建设小学 具体实施 7 常生明 小高 建设小学 具体实施 8 赵 德 小高 建设小学 具体实施 9 李 霞 小高 建设小学 具体实施 10 张小宇 小高 建设小学 具体实施 11 张 艾 小高 建设小学 具体实施 二、课题研究具体方案 一、实验总目标 1．学生学会阅读，背诵、摘抄一定数目的名篇佳作、格言警句等。 2．学生学会观察，从多角度去观察生活，发现生活的精彩，运用多种形式表达出来。 3．学生学会围绕专题搜集材料，选择恰当的材料进行写作，培养学生搜集、处理信息的能力。 4．学会交流评价，促进提高，培养团结合作的精神。 二、具体措施 (一)指导读书，积累语言 1.课内以读为主 小语教材中的课文是运用祖国语言文字的典范，在阅读教学中，教师要注重朗读训练，低年级念好“识字、写字、读书、背书”八字经；中高年级采取“初读—感知，精读—读懂，赏读-读透，熟读—背诵(优美的篇、段、句等)—读写结合，以读促写（摘抄优美句段，写小练笔等）”的教学模式，培养学生的语感，积累优美规范的语言。 2.课外广泛阅读 (1)阅读时间上有保证 为了保证学生有充分的读书时间，首先减少课外繁重而机械的抄写作业，让学生有时间读书；其次，规定每天早读课专门读书，每周增设一节读书指导课(在活动课中安排)。 (2)阅读量上有保证 ①读与教材相配套的读物。如《自读课本》、《诗文诵读》等。 ②读古今中外名人名著，有关天文、地理、历史等百科全书，以及有关时事的各类报刊杂志。 ③读自己感兴趣的儿童读物，如寓言、童话、故事等。 根据学生的年龄特点和接受能力，我们提倡低年级学生阅读浅显的儿歌、童谣、故事等；中年级学生阅读各类报刊、名人成长故事、科普读物等；高年级阅读中外名人名著、百科全书等。 (二)学会观察，积累素材 大千世界有写不尽的人、事、景、物，然而这些精彩的一幕幕却从学生的眼前溜走，造成写作时无话可写。可见指导学生学会观察尤为很重要。 1.找准立足点，从多角度观察 (1)把观察点引向家庭生活 ①观察自家的物质环境，如：住宅外观，室内的装饰，厅室的格局，以及家俱的陈设等。 ②观察家人的个性特征，如：家人的工作生活情况、精神风貌等。 ③观察家庭成员的生活情趣，写下他们之间发生的事情。 (2)把观察点引向校园生活 ①留心观察同学们的课内、课间活动。 ②留心观察师生、同学之间交往。 (3)把观察点引向社会生活 ①描写凡人小事。 ②观察民情风俗。如除夕夜、春节拜年、中秋赏月等。 ③观察周围的大事。如重要会议召开等。 （4）把观察点引向田园景象 ①描写田园庄稼生长过程； ②描写鸟、兽、鱼、虫活动情景； ③描写农民农忙时的景象。 2.交给学生观察方法，让学生有序地描述 如写一个人时，先看人的外貌（个子、服饰、面部等），再写人的生活爱好、工作情况等。写小动物时，先看小动物外形（能代表它的特点、与众不同的地方），再写生活习性等；写参观 ╳ ╳ 时，到什么地方看到什么景象，印象深的或精彩的地方详细写。写某处景物时，可以按由远及近，或由近及远的顺序写。 3.采取多种形式表现内容 及时记下自己的所见、所闻、所感。采取写日记、琐事评述、新闻发布会等形式来巩固观察结果。养成主动观察，勤于积累的良好习惯。 (三)借助读、说，积累写法 阅读教学中，将读与写紧密结合起来，借助教材特点，开展“小练笔”。 1.读写结合，以读促写 ①批注于“感动处” 养成不动笔墨不读书的好习惯。读书时边读边圈画，“以笔代口”在精彩处、疑问处，写出自己的见解。学生无拘无束，畅所欲言，闪现智慧火花。 ②寓写于“空白处”