数轴新教案.docVIP

教学目标 掌握数轴的概念，理解数轴上点和有理数的对应关系。 会正确地画出数轴，会用数轴上的点表示给定的有理数，会根据数轴上的点读出所表示的有理数。 感受在一定条件下数与形是可以转化的，体会数形结合的数学思想。 教学重点 数轴的概念和用数轴上的点表示有理数。 教学难点 正确理解有理数和数轴上的点的对应关系。 教具 直尺，多媒体 教法 启发式，以观察、思考、讨论、练习贯穿整个教学环节。 数轴 王金刚 教学过程设计 问题与情景 师生活动 设计意图 复习有理数定义，举出生活中具有相反意义的量？ 设计问题引入新课 问题：观察温度计，在温度计上有刻度，刻度上有度数，根据温度计的液面的不同位置就可以读出不同的数，从而得到所测的温度．在0上10个刻度，表示10℃；在0下5个刻度，表示-5℃． 温度计可以看作表示正数、0、负数的直线吗？由上述问题我们得到什么启发？你能用一条直线上的点表示有理数吗？与温度计类似，我们也可以在一条直线上画出刻度，标上读数，用直线上的点表示正数、负数和零． 在此基础上，给出数轴的定义，即：规定了原点、正方向和单位长度的直线叫做数轴． 1.你能举出生活中用直线表示数的实际例子吗? 2.画一个数轴,观察原点左侧是什么数,原点右侧是什么数?每个数到原点的距离是多少? 判断正误: (1)数轴上的点只能表示整数；（ ） (2)数轴是一条线段； （ ） （3 ）数轴上的一个点只能表示一个数； （ ） （4）数轴上找不到既不表示正数，又不是表示负数得点； （ ） （5）有理数都可以用数轴上的点表示； （ ） 三．应用迁移，巩固提高 例1.?指出下面数轴上A，B，C，D，E各点分别表示什么数． 例2?画一个数轴，并在数轴上画出表示下列各数的点 -6, -4, 0, 1.5, 3, 4.5 教师和学生拿出体温计观察，说明数与形的对应关系， 学生画图表示。 板书数轴的概念 探究出数轴的三要素 请学生画数轴，并相互交流。 教师引导学生归纳出课本上所要添的结论 多媒体出示题后由学生抢答 师生共同完成两个例题 由生活中的实例通过观察和思考得出数轴的定义。 概括出数轴的三要素，使学生准确把握数轴的概念 学生画数轴、交流、使学生真正掌握数轴的概念。 通过例题让学生更好地理解有理数和数轴上的点的对应关系。 四、巩固练习 1．在下面数轴上： (1)分别指出表示-2，3，-4，0，1各数的点． (2)A，H，D，E，O各点分别表示什么数？ 2、画一条数轴，并表示出如下个点：1000，5000，-2000，-1000 3．文具店、书店和玩具店一次坐落在一条笔直的东西走向的大街上，文具店位于书店西边20m处，玩具店位于书店东边100m处。小明从书店沿街向东走了40m，接着又向东走了60m，你知道此时小明的位置在哪吗？ 五、知识拓展 1、在数轴上表示数-3，-2.6， -4，0，4.5，-2.5，-1的点中，在原点左边的点有＿ 个。 2、在数轴上一动点A表示-2，现在A点向右移动2个单位长度到B,再向右移动3个单位长度到C，（1）在数轴上标出A、B、C三点表示的数。 (2)点C向哪个方向移动多少个 单位长度又回到A点？ 3 、在数轴上与表示-1的点的距离为2个单位长度的点有几个？请你在数轴上表示出来，它们分别表示什么数？ 六、小结： 回忆我们本节课学习了那些知识点： (1)什么是数轴？如何在数轴上表示有理数？ (2)如何画数轴?数轴的三要素？ （3 ）数轴的作用是什么？ 七、作业 教科书习题1.2第1，2题 补充作业 1、在数轴上标出到原点的距离小于4的整数 2、画一条数轴表示下列各点±3，±6，±7.5 八、 板书设计： 1．2.2 数轴数轴定义： 数轴的三要素： 例一：---------------------- --------------------------- 例二: ----------------------- ----------------------- 学生练习，教师巡视、指导。 利用度媒体出示习题，由学生合作完成。 学生回顾所学知识点并能准确叙述出来 通过练习，巩固数轴的概念。画数轴时要根据已知数适当地选择单位长度和坐标原点的位置。 培养学生的逆向思维能力和综合应用能力。