研读2016中考生物试卷探究题,预测17中考.pptVIP

回顾2016 漳州卷 三明卷 厦门卷、南平卷、福州卷 35. （5分）据报道：某企业非法排放含镉等重金属的污水，造成了江西省仙女湖受到严重污染。为了探究镉对豆科植物种子萌发的影响，玲玲请技术人员帮忙消毒蚕豆种子并配置6种镉溶液（分别为2mg/L、6mg/L、10mg/L、20mg/L、30mg/L、50mg/L）后，进行以下实验步骤： ①选取70粒相同且饱满的蚕豆种子, 均分后平铺放入编号为1～7组的相同烧杯中。 ②向1号烧杯注入蒸馏水，2～7号烧杯则按浓度由低到高的顺序依次注入镉溶液，并放置于25℃下恒温培养。 ③每隔24小时，将各烧杯中的液体倒净，并重复步骤②，以确保液体浓度基本不变。 ④7天后，统计种子发芽率如图12所示。 （1）玲玲探究的实验变量是 。 （2）玲玲的实验步骤中有明显缺陷，请改正： （3）设置1组的目的是 ，此组蚕豆发 芽率没有达到100%的原因之一是 。 （4）根据图分析镉溶液浓度与蚕豆种子萌发率 之间的关系 。 35.（5分）（1）镉溶液的浓度 （2）注入的蒸馏水和镉溶液应适量且等量（答完整才给分） （3）形成对照 胚已死亡（种子未度过休眠期） （4）当镉溶液浓度低于6 mg/ L时，对蚕豆种子的萌发有促进作用（当镉溶液浓度大于6 mg/ L时，对蚕豆种子的萌发有抑制作用）（答案完整才给分） 35题是自创题，是对探究实验的考查，属于中等难度题，考查的是实验和探究能力，考查主题一和主题五中相关的知识点，考查的层次都是II层次。设置真实的科学探究情境，考查学生对科学探究一般方法的掌握情况。试题以仙女湖受到镉污染的新闻报道为背景，从各个角度考查学生的探究能力，并设计了不同难度梯度的问题。整道题难易得当，题型呈现方式新颖，考查的内容能切实反映学生掌握基本知识的水平，能较好体现出学生掌握生物学知识和应用知识的能力。 第（1）小题，要求学生在充分读懂材料和图中所蕴含信息，然后确定实验变量，属于中等题； 第（2）小题考查学生学会控制单一变量和设置对照的方法，属于难题； 第（3）小题有两分，第一分空格学生只需知道设置蒸馏水的组是作为对照作用的即可得分，属于简单题；第二空格需要学生知道种子萌发的自身条件，但要排除“充足的营养物质”，因为试题已有说明“饱满的种子” ，学生需要考虑的因素较多，易失分，属于中等题。 第（4）小题则考查学生科学探究的严谨性。 试题数据呈现图样的设计是本题的亮点之一，它首先具有表格的功能，通过该图示可以像表格一样清楚地表明在不同镉浓度条件下蚕豆种子的发芽率，一目了然；而且该图示还具有曲线图的功能，把图示中的点连接起来就是发芽率变化的曲线。 本题最大的亮点在于第（4）小题，这也是本卷的亮点之一。该小题试题命制的方法新颖别致，试题以反常规的方式先给出实验的结论，但明确告诉考生“结论是不严谨的”，然后却反过来要求考生说明原因，引导学生学会逆向思维，完美地考查了学生综合各种信息得出结论的能力，很好地培养并提高了学生对数据的评判能力，最重要的是，命题者通过该小题的设问，指导我们一线教师在教学上认真引导学生实事求是，据事实摆道理得出科学结论，从而避免人云亦云，盲目相信别人，培养敢于质疑精神，对于学生以后严谨思维方式的培养具有极其重要的意义。整道试题综合性强，有效考查学生的实验探究能力和生物科学素养，很好地体现了新课程改革的理念。 2016年三明卷生物 35．酸奶是一种健康的发酵食品，果果学习小组针对“制作酸奶的适宜温度”进行如下实验探究： ①将新鲜袋装牛奶煮沸，冷却至常温，加入适量酸奶，搅拌均匀； ②将5个大小相同的玻璃杯消毒、编号，倒满混合后的牛奶； ③将玻璃杯密封，置于不同温度的恒温箱中； ④一段时间后，取样检测杯中的活菌数量，记录数据。实验结果如下柱形图所示： 请分析回答： （1）制作酸奶需要的微生物是 ，它只能在无氧的条件下发酵，因此玻璃杯必须密封。 （2）制作酸奶时牛奶要煮沸、玻璃杯要消毒，目的是 。 （3）将酸奶加入到牛奶中，相当于细菌、真菌培养方法中的 步骤。 （4）本实验除温度不同外，玻璃杯的大小、倒入牛奶的量等其它条件必须相同，原因是 。 （5）根据实验结果，得出的结论是： 。 （6）该小组进一