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《要好好学字》教学设计 教学要求：　　　 能正确、流利、有感情地朗读课文。　　　 学会本课的生字，理解由生字组成的词语。　　　 懂得干革命要文化知识，教育学生从小要好好学习，天天向上。　　 教学重点：　　　 正确、流利、有感情地朗读课文。　　 学会本课的生字，理解由生字组成的词语。　　 教学难点：明白从小就要好好学习，天天向上的道理。　　 教学准备：教学投影片、生字卡片。　　 教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　　 一、揭示课题，引导质疑　　 1、板书课题，齐读。　　2、讨论：看到这个题目，你想知道什么？　　二、　　1、自读课文两遍。要求：(1) 画出生字词。(2) 画出长句子，练习朗读。　　(3) 标出自然段的序号，练习读通课文。　　2、检查自学情况(1) 指名说说课文有几个自然段。(2) 抽读生字词，正音。(3) 指名分节读课文。(4) 齐读课文。　　3、教师范读课文，学生思考：课文主要写谁？写关于他们的什么事？　　4、填空：　　毛主席在（　　　）遇见（　　　　）。毛主席教导他们要（　　　　　　　）。　　三、教学生字，指导书写　　1、教学字形。　　（１）出示：延、革、席。教师讲述书写笔顺：延、革、席　（２）出示：宝、贵。　　（３）引导学生自学：刘、泽、参、腰。自学后指名分析字形。　　2、指导书写。　　3、学生在书上描红。　　指名口头一字开花。　第二课时　教学要求：　　1、有感情地朗读课文。　　2、理解由生字组成的词语。　　3、通过看图和朗读，使学生懂得干革命要文化知识，教育学生从小要好好学习，天天向上。　　教学过程：　　一、复习巩固　　1、抽读生字卡片。　　2、指名分段读课文。　　二、精读课文　　1、出示投影片，引导观察：这是什么地方？图上有哪些人？他们在干什么？　　2、细读第一段。　　（1）自由轻声读。　　（2）讨论：这一段共有几句话？每句话主要说些什么？　　指导：1939年，抗日战争时期。延安，是我们的革命根据地。　　（3）“才”是什么意思？换个词说说。（只）。用在这里强调了什么？　　（4）指名来图上指出谁是安定宝，谁是刘长贵。　　（5）齐读第一段。　　（6）小结。这一段告诉我们故事发生的时间、地点和人物。　　3、细读第二段。　　（1）指名读。　　（2）说说这一段有几句话？用“——”画出写毛主席的句子。　　（3）毛主席是怎样说的？又是怎样做的？（4）比较句子：　　A、毛主席弯下腰，在自己手心上写了“毛泽东”三个字。　　B、毛主席写下了“毛泽东”三个字。　　①　　指名读句子。　　②　　这两句话有什么不同，哪句好？为什么？　　③　　“弯下腰”说明了什么？　　（5）指导朗读。学生自由练读、指名读、齐读。　　4、细读第三段。　　（1）指名读。　（2）投影出示第三段。师画出毛主席说的话。　（3）这是谁对谁说的？　　（4）这里的革命指的是干什么？　　（5）为什么说“参加革命了，就要好好学字。”　　　三、　　1、有感情地朗读课文。　2、用“参加”说一句话。 一、说教材 课文记叙了在革命根据地延安，毛主席教导两位小八路要好好学字的故事，反映了反一辈无产阶级革命家对下一代的关怀。文章按事情发展的顺序展开描写，围绕“学字”这条线索，安排故事情节。 二、说目标 １、德：懂得干革命需要文化知识，教育学生从小好好学习，天天向上。 ２、能正确、流利、有感情地朗读课文。 ３、学会本课生字，理解有生字组成的词语。 三、说重难点 正确、流利、有感情的朗读课文。 明白从小就要好好学习，天天向上的道理。 四、说教学方法 本课插图形象的表现了毛主席叫小八路认字的场面，充分借助插图的作用，学习本课。 五、说学情 通过小学一年级一整年的学习生活，这些孩子能够了做到简单的学习习惯，可以借助拼音正确的读课文，并获得一定的识字、写字技巧及方法，也可以在老师的引导下大概了解文章所讲述的内容。但由于学生的年龄较小，自我控制、约束能力较弱，会导致学习时的注意力会有分散的情况。所以，作为老师在设计教学时应当符合小学低段的学龄特点，尽量设计趣味性的教学过程，以期在最大程度上吸引学生的注意力，较好的完成教学任务。 六、说教学过程 （一）、导入 板书课题，齐读课题：要好好学字 （二）．认识生字，初读课文。 1．读了课题，你最想知道什么？ 2．带着问题并且借助拼音读课文，注意不会读或者是难读的句子多读两遍。读完以后标出自然段。 3．读得真认真，这些词语你能借助拼音读一读吗？ 4．去掉拼音帽子你还能读吗？读给同位听 5．词语读的好极了，放到课文中能读好吗？谁愿意读第一小节 6．请同学们快速再读一遍课文，要求：读完以后在小组内说一说你都知道了什么？或者是读懂了什么？7．汇报，说到故事发生的时间的时候，教师简单介绍当时的情景。 （三）．抓住重点词