方兰英比尾巴教学流程设计.docVIP

《比尾巴》第一课时 （小学语文） 教学设计表 学科 语文 授课年级 小学一年级 学校 黄石市新建区小学 教师姓名方兰英 章节名称 人教版小学语文第一册第三单元 《比尾巴》 计划学时 1学时 学习内容分析 《比尾巴》是一首极富童真童趣的儿歌，用对话的形式向小读者介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。儿歌共四节，第一、三节各有三个问句，引起孩子们的思考，第二、四节，回答了第一、三节的问题。语言通俗易懂，欢快活泼，抓住了孩子们的心理特点，深受孩子们的喜爱。课文中的六幅插图栩栩如生，能帮助学生理解课文，引起学生好奇心和求知欲。 学习者分析 1、一年级学生刚刚进入小学学习不久，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣,对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校的要求都充满了新鲜感。同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚入学时,40分钟的课堂学习让他们坚持下来，对于他们来说真的很难! 2、我班学生认字识字能力较差，学习接受能力一般，拼音的拼读能力很差，家庭学习氛围较差，受这些因素影响，学生自身对于本课涉及到的其他动物的尾巴的特点知识有限。 教学目标 课程标准： （一）识字与写字 1．喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 ?2．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 3．努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 ?4．学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字。 （二）阅读 1．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 ?2．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。 3．认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。 知识与技能：1、会认本课12个生字，会写“公”1个生字，认识一个笔画“撇折”，学会两个偏旁“八、鸟”。2、朗读课文，做到借助拼音读正确，不加字、不漏字。读好一问一答的语气。3、知道动物的尾巴各有特点；练习看图抓住动物尾巴的特点把话说完整。 过程与方法：整个教学突出一个“趣”字，在趣中识字写字、认物、朗读。 情感、态度与价值观：通过学习课文激发学生喜爱动物的感情。 教学重点及解决措施 重点：认字、写字和朗读课文并达到熟练能背诵下来。 解决措施：可以运用字理识字、加一加、减一减、比一比等多种方法记忆字形，扫清障碍，熟练读文。 教学难点及解决措施 难点：读好问句。 解决措施：可先引导学生读准句中易错难读的字，如“谁”，轻声词“尾巴”。 教学设计思路 人教版小学语文一年级上册中，要求认识400个汉字，每课基本上都要求认识十个以上的汉字，而我班学生识字能力又有难度，这就迫使我对每节课的识字教学进行精心策划，力求针对每个汉字的特点想出独特的教学方法，以便让孩子们学得有趣，记得牢固。在本节课中我采取以下几个环节来教学： 一、导课揭题，字理识字。 二、初读课文，快乐识字。 三、了解各比赛项目 指导朗读问句 依据的理论 识字写字是低年级语文教学的重难点，根据学生的年龄特点和学情情况本节课的识字教学遵循了识字由易到难、寓教于乐、以写促认、学以致用的原则。识字是阅读的基础，同时阅读也是识字的凭借和载体。 信息技术应用分析 知识点 学习水平 媒体内容与形式 使用方式 使用效果 字理识字 能够结合课件中字体从古至今的变化，感受字的意思与字形的联系。 多媒体课件PPT出示图片 出示课件中“比、尾”两个字的字体从古至今的变化，指导学生观察并感受字的意思与字形的联系。 以直接的感官刺激，培养学生的观察能力，激发学生识字的兴趣，奠定学习本课生字的感情基础。 随文识字 先让学生初读课文，说说参加比赛的小动物有哪些？在指导问句的读法中。同时认识学习生字。 多媒体课件PPT出示图片、文字 教师展示，学生听、看、感悟，并讨论交流记字方法，学习生字“猴、松、鼠、公、鸭、短、扁、最”，并动手学写“公”。 生动的图文并茂的课件激发学生的学习兴趣，从多角度刺激学生主动识字，在识字的同时读通读顺课文。 游戏巩固识字 读准字音，熟练掌握本课生字。 多媒体课件 教师展示， 学生自主。 激发学生兴趣，巩固掌握知识。 拓展延伸， 积累语言。 从同学们感兴趣的事物着手，使课堂延伸到课外，使学生能将所学的知识运用起来，培养学生的语文实践能力。 多媒体课件出示图文 教师展示，学生讨论、交流。 以生动形象的动物形象激发学生兴趣，引导学生观察并用口头表达自己的观察所得，拓展学生的视野。 教学过程（可续页） 教学环节 教学内容 所用时间 教师活动 学生活动 设计意图 一、导课揭题，字理识字。 创设了森林里的小动物们要举