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低年级学生写字姿势矫正的实践研究 一、写字习惯的重要性与必要性 习惯是一种定性化的行为，是在长期反复的活动中逐渐养成的一种行为的力量。习惯一经养成，就好象“条件反射”是一种不需要强制而自然而然的倾向。基于习惯的这 些作用，新课标更加注重习惯的培养。在第一学段提出“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁”； 《少年儿童研究》文章指出：正确的写字姿势是学业成功的基础。规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证,是学生学习语文和其他课程,形成终身学习能力的基础。因此,让孩子从小养成良好的写字习惯,是父母和老师的一项重要任务。 小学《语文教学大纲》指出：“写字是一项重要的基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要的作用，必需从小打好写字的基础。”在写字教学中，要“教学生正确的写字姿势和怎样执笔、运笔”，把字“写得正确、端正、整洁、行款整齐，有一定的速度”，握笔正确是写好字的前提。握笔正确，才能使手指灵活，笔尖灵动，运笔自如，把字写得规范、端正、速捷；握笔错误，不但影响写字效果，而且影响到正确的写字姿势和书写习惯的形成，甚至影响小学生身心的健康成长。 二、养成正确写字姿势的意义 ?1、纠正不良的握笔姿势能使身体健康发展 《书法研究》一书作者戴小京称：书写的过程就是写字肌力与指关节共生共长的提高增长的过程。如果在写字的过程中，外部的臂、腕、肘、指在运动受到压制，内部的肌肉、骨骼、关节韧带、血管神经就会受到相应损伤，故写字时如果我们不以正确的握笔姿势，就会感到手指、手腕、手臂会发酸，指间、掌间会出汗，手背上的筋脉会暴起，前臂上的某些肌肉会跳动等。因此学生掌握正确的握笔姿势有助于他们指关节健康的发展。 ?视力的保证卫生部近视眼重点实验室主任褚仁远教授通过调查发现，近视眼的最大成因并不在于传统所认为的眼睛离书本太近，而是错误的执笔姿势。近视学生喜欢拇指与食指对捏或交叉，度数越深，采取错误姿势的比率越高。褚仁远表示，据统计，近视学生中95％左右的学生都存在对捏或交叉握笔现象。因此纠正不良的握笔姿势有助于学生视力的保护。 2、纠正不良的握笔姿势能培养学生健康的心理素质 专注的心理素质。要想纠正不良的握笔姿势是需要长期的训练。在每次落笔写字之前，都要时不时地提醒自己的手是否做到：—抵二压三衬托。这种事事留心，谨小慎微的行为久而久之，就会使学生养成一种认真谨慎的学习态度、坚毅的心理素质。习惯成自然，不良的握笔姿势一旦形成，就很难改过来。纠正不良的执笔习惯非一朝一夕就能奏效，它是千日之功，须有“卧薪尝胆”，“悬梁刺股”的毅力不可。“坚持与否”，每写一回字，可以说，都是一次严峻的考验。 ??? 3、纠正不良的握笔姿势能提高写字能力 ?提高书写的速度。不良的握笔姿势大多有着握笔过低的现象，挡住了学生的视线，故学生的书写速度不能加快。如果能纠正其不良的握笔姿势，学生的指关节放松舒展了，笔尖离纸面的距离在3厘米左右，学生书写的视野开阔了，自然书写的速度也就加快了，提升了书写的效果。握笔的姿势对于练习写字非常重要。正确的握笔姿势打开了学生字面的书写视野，能够更为准确地把握字体的大小匀称，和字体在格子中的具体位置。这样一来不仅能保证书写自如，减轻疲劳，还能提高书写水平。 三、研究方法 观察法：对陆桥实验小学一3班同学写字现状加以调查研究； 个案研究法：找出班级中握笔姿势严重错误的个别学生，跟踪调查，究其原因，进行个案研究； 经验总结法：将课题研究中的可行性措施继续坚持，对于不足加以改进，总结经验教训，提高研究质量。 四、研究过程 （一）学生书写姿势的现状调查 班级总人数 上小学前写过字的人数 写过字的人数中，坐姿正确人数 写过字的人数中，执笔姿势正确人数 写过字的人数中，坐姿、执笔姿势均正确人数 42 42 25 15 11 ? ? ? 姓名 不正确姿势（坐姿、执笔）具体描述 占二分之一学生 捏笔手指与笔尖的距离过近，部分学生甚至小于1厘米 2人 头向左斜侧,眼睛斜视,脊柱向左严重倾斜 7人 身体向前倾侧严重,眼睛离书本很近，甚至要趴着写字。 三分之二同学 书写时不能做到两足安，即两脚并拢，踏在地面上。有的脚翘着、搁在桌子下面的横当上，有的放在凳子底下、有的斜伸在身侧 1人 笔杆靠在食指第三节或第二关节上，笔端向前倾斜 2人 手指用力过大，拇指和食指的第一节几乎靠在一起 1人 手指用力过大，捏得太紧，食指第二关节向前突出 4人 书写时为了抓稳铅笔，用拇指的关节处与食指第一节指肚部位握住笔杆 1人 手腕扭曲 4人 用拇指、食指和中指捏着铅笔写字 ? （二）培养学生正确的写字姿势 培养学生正确的写字姿势，是我在平时的课堂教学和教育的重点和目标。为了让学生达到正确的书写姿势，