五年级上册数学概念五年级上册数学概念.doc

第一单元数学概念 数的世界 自然数和整数 像0，1，2，3，4，5，……这样的数是自然数。 像-3，-2，-1，0，1，2，3，……这样的数是整数。 倍数与因数 整数a(a≠0)乘整数b(b≠0)得到整数c,那么a和b叫作c的因数，c叫作a和b的倍数。 倍数与因数是相互依存的关系，没有倍数就没有因数，没有因数也不存在倍数，不能单独说一个数是倍数或因数。 求一个数的倍数的一般方法 只要用这个数分别乘自然数1，2，3，4，……所得的积就是这个数的倍数。没有大小的限制时，一个数的倍数的个数是无限的。 一个数最小的倍数是它本身，没有最大的倍数，因为一个数的倍数是无限的。 探索活动（一）：2，5的倍数的特征 2的倍数的特征：个位上是0，2，4，6，8的数是2的倍数。 5的倍数的特征：个位上是0或5的数是5的倍数。 偶数和奇数的定义：是2的倍数的数叫偶数，不是2的倍数的数叫奇数。 既是2的倍数，又是5的倍数的特征：个位上是0的数既是2的倍数，又是5的倍数。 探索活动（二）：3的倍数的特征 3的倍数的特征。 一个数各个数位上的数字的和是3的倍数，这个数就是3的倍数。 同时是2和3的倍数的特征。 个位上的数是0，2，4，6，8，并且各个数位上的数字的和是3的倍数的数，既是2的倍数，又是3的倍数。 同时是3和5的倍数的特征。 个位上的数是0或5，并且各个数位上的数字的和是3的倍数的数，既是3的倍数，又是5的倍数。 同时是2，3和5的倍数的特征。 个位上的数是0，并且各个数位上的数字的和是3的倍数的数，既是2和5的倍数，又是3的倍数。 9的倍数的特征。 一个数各个数位上的数字的和是9的倍数，这个数就是9的倍数。 找因数 找一个数的因数，可以想乘法算式，一对一对地找。哪两个数相乘的积等于这个数，刚那两个数就是这个数的因数。 一个数的因数的个数是有限的。其中最小的因数是1，最大的因数是它本身。 找质数 质数与合数的意义。 一个数只有1和它本身两个因数，这个数叫作质数。 一个数除了1和它本身以外还有别的因数，这个数叫作合数。 1既不是质数也不是合数。 判断一个数是质数还是合数的方法： 先找出这个数的因数，再根据因数的个数去判断。 一般来说，首先可以用“2，5，3的倍数的特征”判断这个数是否有因数2，5，3；如果还无法判断，则可以用7，11等比较小的质数去试除，看有没有因数7，11等。只要找到一个1和它本身以外的因数，就能肯定这个数是合数。如果除了1和它本身找不到其他因数，这个数就是质数。 100以内的质数口诀： 二三五七和十一， 十三后面是十七， 十九，二三，二十九， 三一，三七，四十一， 四三，四七，五十三， 五九，六一，六十七， 七一，七三，七十九， 八三，八九，九十七。 数的奇偶性 奇数、偶数相加奇偶性变化的规律： 偶数+偶数=偶数 奇数+奇数=偶数 偶数+奇数=奇数 数的奇偶性规律：如果某物体从A状态经过一次变化后成为B状态，再经过一次变化后回到A状态。那么，它从A状态经过奇数次变化后成为B状态，经过偶数次变化后成为A状态。 第二单元数学概念 比较图形的面积 确定一个图形面积的大小，不仅是根据图形的形状，更重要的是根据图形所占格子的多少来确定。 方法： 通过数方格的方法进行比较。 通过平移，运用重合的方法进行比较。 通过分割、平移、拼合的方法进行比较。 地毯上的图形面积 求不规则图案面积的多种计算方法。 直接通过数方格的方法，得出答案的面积。 将图案进行“化整为零”式的计算，即根据图案的特点，将整体的图案分割为若干个相同面积的小图案，通过求小图案的面积，得出整个图案的面积。 采用“大面积减小面积”的方法，即通过计算相关图形的面积，得到所求的面积。 动手做 认识平行四边形、三角形与梯形的底和高。 从平行四边形一边的某一点到对边画垂直线段，这条垂直线段就是平行四边形的高，这条对边是平行四边形的底。 三角形的一个顶点到对边的垂直线段是三角形的高，这条对边是三角形的底。 从梯形的两条平行线中的一条上的某一点到对边画垂直线段，这条垂直线段就是梯形的高，这条对边就是梯形的底。 高和底的关系是对应的。 用三角板画出平行四边形的高的方法。 把三角板的一条直角边与平行四边形的一条边重合，让三角板的另一条直角边过对边的某一点。 从这一点沿着三角板的另一条直角边向它的对边画垂线，这条垂线（从点到垂足）就是平行四边形一条边上的高。注意：从一条边上的任意一点可以向它的对边画高，也可以从另一条边上的任意一点向它的对边画高，但把高画在底边延长线上在小学阶段不要求。 用三角板画出三角形的高的方法。 把三角板的一条直角边对准三角形的一个顶点，另一条直角边与这个顶点的对边重合。 从这个顶点沿着三角板的另一条直角边向它的对边画垂线，这条垂线（从顶点到垂足