王亚林《孤独之旅》教学设计.docVIP

《孤独之旅》的教学活动程序设计 一、概 述 （1）内容分析：《孤独之旅》节选自曹文轩的长篇小说《草房子》。课文展示了主人公杜小康在牧鸭生活中，战胜了恐惧和孤独而成熟、坚强的成长历程。孤独，是生活给予人生成长的一道美丽又残酷的题目，小说命名为；孤独之旅”，蕴含深刻意味。在体验欣赏过程中，既能扩展学生视野、丰富情感，又能激发学生观照自己的生活形态，树立奋进的信念，培养战胜困难的勇气。 （2）教材的处理：文中杜小康这一人物形象，是在他的成长过程中丰满起来的。而小说中出色的自然环境描写（如鸭群、芦荡、风雨)又为人物成长提供了广阔的背景。教读课文，重点在于引导学生体会环境、细节描写（重点是深细的心理活动描写）对人物刻画、主题表达的重要作用。 为此，教学过程中指导学生在自读预习中圈点勾画；快速捕捉主要信息；在朗读中进入情境，体会作品意蕴；在研读中联系实际，体验成长的感受。初步把握鉴赏小说的一般原则和方法。 强化小说（记叙文）专题阅读的规律总结 二、学习目标分析 1.解、积累“厚实、嬉闹、乖巧、驱除、歇斯底里、一落千丈”等词语。 2.理解小说内容，体会标题的含义。 3.理清故事情节及一般方法，分析人物形象，把握课文主题。 4. 体会小说中环境描写和细节描写（深、细的心理活动描写）对表现人物性格的作用，归纳掌握鉴赏小说的方法。 5.通过练习品味小说精美传神、意味深长的语言。 知识技能目标 本节课目标: 1、整体感知课文内容，理解“孤独之旅”的含义。 2、通过练习体会环境描写的作用。 3、揣摩文中深、细的心理活动描写。结合学生生活实际体会人物战胜孤独的心理历程。 4,、联系实际体会成长中的感受，培养战胜困难的勇气，树立积极人生观。 情感态度价值观目标 感悟人物的成长历程，扩展视野，丰富情感体验，树立奋进信念，培养战胜困难的勇气。 四、教学策略的选择与设计 （1）自主学习策略：在“朗读中学、充分利用资料、资源”，让学生亲身体验知识发现的过程，再次增强合作交流分享意识（如结果交流）。 （2）情境迁移策略：由《钢铁是怎样炼成的》影视过渡到探究本文所涉及到的创设问题情境中，尊重学生已有的知识与经验，培养学生由一般到特殊探究问题及由特殊到一般的方法。 五、教学资源 １、教学环境：多媒体环境。 ２、资源准备：教学PPT课件。视频 3. 新课标人教版义务教育课程标准实验教科书及配套练习 教学设计理念 六、简易教学流程图 七.教学过程 ○教学设计 一、导入新课： 由《钢铁是怎样炼成的》影视过渡到探究本文所涉及到的创设问题情境中，尊重学生已有的知识与经验，培养学生由一般到特殊探究问题及由特殊到一般的方法。的确，人生旅途，并非一帆风顺，往往充满辛酸，饱含痛楚与泪水，其实生命也就是在这样的锻造中成熟丰满的。保尔的成长成熟经历了血与火的洗礼，如果说这是成长需要付出的代价的话：那么“孤独”也应是我们无法回避的人生题目。今天，我们一起走进曹文轩的《孤独之旅》，去体验少年杜小康在牧鸭生活中成长所经历的一段孤独生活。杜小康的成熟同样经历了血与暴风雨的洗礼 二、资料链接：（视频：《钢铁是怎样炼成的》影视） 　　三、检查反馈创设情境： 1.学生初步感知课文内容，疏解下列字词。（投影） (1)为下列字正音： 　　轩、嬉闹、凹地、雍、掺杂、胆怯、撅、 给予、觅食、撩逗 (2)释义： 　　厚实：丰富、富裕。 　　嬉闹：嬉笑打闹。 　　撩逗：挑逗、招惹。 　　茫然：①完全不知道的样子。②失意的样子。 　　乖巧：①(言行等)合人心意，讨人喜欢。②机灵。 　　驱除：赶走，除掉。 　　一落千丈：形容地位、景况、声誉等下降得很厉害。 　　置之不理：放在一边儿不理不睬。 歇斯底里：形容情绪异常激动，举止失常。 四、整体感知： 1.学生自由诵读，用小说的三要素概括课文内容，并谈谈你阅读课文的感受。（投影） 迅速地读课文,了解小说的主要内容,然后用简练的语言讲述杜小康的成长经历. 学生回答，教师归纳： 小说讲述了杜小康在艰苦环境中经受磨难，逐渐成熟、坚强的故事 2.学生默读文中有关杜小康的语段，体味有关的细节描写（环境、心理活动）（投影：思考题）的作用。 1)再读课文,划出你喜欢的句子,着重划出文中描写环境的语句,说说这些景物描写有何作用? 　(1)小说中杜小康面对陌生的自然环境。心理由恐慌、孤独走向坚强的经过，体现了人的力量：人克服了困难，战胜了困难，取得了胜利；并且使自己在斗争中成熟坚强起来。 　(2)课文告诉我们：人除了要战胜大自然外，更重要的是要战胜自我。 　(3)小说启迪我们：少年要面对困难，而不是躲避困难。最终赢得了胜利，会有一种自豪感和成长感。 　(4)人由幼稚到成熟，这是生命