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五年级下册第五单元教案五年级下册第五单元教案
五年级语文下册教学案
(第五单元)
主 备 人:张流飞
研 讨 者:杨恒东、莫润兰
廖书相、张流飞
审 核 人:
教学课时:10 — 11课时
执教老师:
18 将相和
教材分析
本篇课文是根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写的。通过对“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”3个小故事的记述,写出了将相之间由不和到和好的经过,赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重,顾大局、识大体的可贵品质和政治远见,也赞扬了廉颇勇于改过、公忠为国的精神。
从结构上看,全文由3个小故事组成,每个故事都有矛盾的发生、发展和结果,有相对的独立性,但又紧密联系,第2个故事是第1个故事的发展,前两个故事的结果,又是第3个故事的起因,合起来构成“将相和”这一完整曲折的故事。
故事重点刻画了蔺相如和廉颇两个人物形象。蔺相如在文中是个熠熠生辉的人物,他有勇有谋,顾全大局,唇如枪、舌如剑。在关键时候,置个人生死于不顾,以性命来逼秦王。当与廉颇发生矛盾时,主动避让,言辞恳切。而廉颇作为一员武将的形象,也显得十分鲜明。他威震诸侯,耿直畅快,勇于改过,其精神令人敬佩。
教学目标
1.认识7个生字,会写9个生字。正确读写“召集、商议、隆重、约定、胆怯、拒绝、能耐、诸位、和氏璧、无价之宝、理直气壮、完璧归赵、攻无不克、战无不胜、负荆请罪、同心协力”等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.了解课文内容,领悟3个故事之间的内在联系。感受人物形象,体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。
教学重点:读讲故事,感受故事的曲折生动和人物形象的栩栩如生。
教学难点:把握“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”3个故事之间的联系。
教学时间:两课时
教学基本程序 教学调整 前置性作业:
1、我读了 遍课文,我会拼读并记住以下新词:
赵王、和氏璧、召集、允诺、胆怯、鼓瑟、拒绝、诸位、负荆请罪、完璧归赵、攻无不克、战无不胜、同心协力
2、课题中的“将”和“相”分别指谁?“和”是什么意思?从“和”字可以推想出什么?
3这个故事发生在_____时候,主要讲 _____________,_________、___________三个故事.
3、这三个小故事之间有什么联系?从这三个小故事中你体会到了什么?
第一课时
一、导入 揭题
1.简介《史记》:我国西汉司马迁写的杰出的历史文学著作,今天我们学习的课文就改编自这部名著。
2.板书课题:将相和 齐读课题。
3.释题:课题中的“将”和“相”分别指谁?“和”是什么意思?谁能连起来说说题目的意思?“和”字可以推想出什么?
二、小组交流讨论
1.交流记住的生字新词。
2、这个故事发生在_____时候,主要讲(写小标题) _____________,_________、___________三个故事.(交流汇报)
3.这三个小故事之间有什么联系?谁来简单地说说课文的主要内容。(自由读文后练说)
4、再读课文。
三、全班交流汇报
四、作业布置
书写生字新词
第二课时
一、复习导入
听写词语,回顾课文。
二、小组交流讨论
学习文中三个小故事,感悟品质:
1、“完璧归赵”这个故事的前因是什么?结果是什么?从而看出蔺相如是怎样的一个人?
2、“渑池之会”这个故事的前因是什么?蔺相如是如何斗争的?
表现了蔺相如什么品质?赵国胜利的原因是什么? 廉颇这个人有什么特点?
5、“完璧归赵”、“渑池之会”与“负荆请罪”之间有什么联系?
三、全班交流汇报
四、总结全文 升华情感
为了共同的国家利益,将相终于和好了,他们同心协力保卫赵国。这真是“宰相肚里能撑船,将军背上可负荆”,真可谓“海纳百川,有容乃大,将相和,平天下。”
五、课堂检测
课内重点反刍。(用成语填空)
1、蔺相如能( )地对付秦国,( )之后被封为士大夫,( )之后被封为上卿,因而引起了廉颇不满。蔺相如能( ),终于使廉颇( )。
2、廉颇( ),( ),立下了许多大功,是一位( ),( )的武将。在听到蔺相如的话之后,才( ),将相和好,( )保卫赵国。
板书设计:
??????????????????????????? ?18 将相和
公忠为国
????????????????????????? ?廉 颇?????????? 蔺相如
??????完璧归赵?勇敢机智?不和?????? 渑池之会?英勇善战智勇双全??和负荆请罪勇于改过顾全大局研读文本语言,从语
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