五年级班主任经验交流材料五年级班主任经验交流材料.doc

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五年级班主任经验交流材料五年级班主任经验交流材料

班主任工作经验交流 班主任工作其实是一门艺术,一项技巧。不仅是教书,还要育人;不仅是老师,还要是朋友。只要用心、用爱,就会得到学生们的爱戴、尊重与支持。班主任工作又是一项繁杂而艰巨的工作,在座的每一位担任过班主任的教师都会有深刻的体会,特别是面对二十一世纪的孩子们,个性张扬,见多识广、思维灵活。所以现在的老师,不好当。其实,我在做的班主任都在做,甚至有的老师比我做的更好,是我学习的榜样,今天我不敢高谈阔论,只是把我的点滴做法向大家介绍一下,旨在共同提高,共同进步。 一、亲近学生,包容学生,研究学生,全面了解学生。 “没有爱就没有教育”,在平时的教育过程中,我要求自己以一颗仁爱之心平等地对待每一位学生,能够站在他们的角度去体验他们的内心感受,走进他们的情感世界。爱心的表现形式往往是通过具体 的小事反映出来。例如每天早晨走进教室,我先看看学生有没有到齐,天冷了拉一拉学生的衣服,学生不舒服摸一摸学生的额头,时刻提醒注意安全等。学生感受到老师对他的关心和爱护,让学生体会到老师很在意每一位学生,让他们有一个好心情投入到一天的学习中去。这些事看起来很平常,因为这是作为一个班主任最基本的工作,其实这正是一个班主任爱心的具体体现。要求自己做到不以家庭出身高低、智力好坏定亲疏,不以成绩好坏分优劣。尊重学生的人格,做到严中有爱,严中有章,严中有信,严中有度。及时地把握学生的思想动态,找准谈话时机,作好学生的思想工作。我班尹一恒比较淘气,说脏话,打架,不是本班学生,就是六年级学生,他就是我班的危险分子,也是一颗不定时炸弹,随时易爆,让我不得安生,面对这样的学生,我真头疼,一方面我找他谈心,包容他的缺点,一方面又教育学生走近尹一恒,与他交朋友,包容他,感化他,随机召开班会帮助他找优点找缺点,让他面对面对自己的错误,勇敢的改正错误,记得开班会时,他因为同学的发言还流泪了,他的这个举动让我有进一步的思考,这样一个学生,也有他的致命点,他也缺少关爱,理解,所以显得很寂寞。当然他有错误,我也一条条的摆出来,尤其是面对这样的学生,一定找到充分的理由,让他无力回击,哑口无言。百口莫辩。记得我请假的那几天,我经常更他们说,我不在的时候,你们要学会小鬼当家,看谁表现得好,尹一恒因为更高年级的学生因为闹玩打架了,第二天我才听说,我问他时,他说,老师,就是因为你不在家,我才没打起来,不然我就动手了,根据我对他的了解,不论是逞能也好,还是无知也好,我感动得不是他的行为,而是他的话,我觉得他懂事了,我说,这是我新年收到的最好的礼物。 二、用个人魅力吸引学生 这一点是最重要的。学生只要喜欢你这个老师,就会接受你说的话,愿意听你讲的课。 1、讲好课。我追求内容连贯,逻辑性强。遇到不会的题,不要搪塞,承认不会。老实讲我讲的每节课不都是成功的,但我会关注每一个学生的状态,一遍又一遍的把学生讲会,我有耐心。我也会虚心接受同学们得意见,说话快,记得家长沟通时,家长说,都说高老师厉害,但我觉得高老师很有耐心,上课一遍又一遍的给我们讲课,不耐其烦,听到这样的肯定我感到很高兴。就满足了。 2、自信、乐观、向上。你不要我肯定是一个损失,你要我绝对不会后悔。即使我班考的不是第一名,我仍然认为我是最棒的,只不过我成功标准与其他人的成功标准不一样而已。我对我自己这样说,我对学生也是这样说。我要用我的自信,树立学生的自信。 3、以教书为乐,以学习为趣。让学生做到的自己首先应该做到才具有说服力。我让学生主动学习,以学习为乐,我就自然以教书为乐,以学习为趣。我本身就是一个爱学习的人,我常把自己在外面看到的,自己曾经经历的说给学生,一同体会学习的乐趣。一同感受生活的真谛。记得再讲一篇课文时:我说每个人都有崇拜的对象,你们崇拜谁呢?有几个学生就说是老师,我听到后,感觉学生心里有老师,我身上有吸引他们的地方,值得信赖的朋友,心里服我,我听到后还是很高兴的。 4、多理解、多鼓励,少批评。我把学生看成是与我一样的成年人,他们有比较成熟的想法,他们不需要我们过多的说教,他们最需要的是我们的理解。当他已经认识到自己的错误的时候,就不要再批评了,否则,只能起到相反的果 三、干部队伍的组建和培养。 小干部是老师的得力助手,如果学生的积极性能够调动起来,往往提高教师工作效率,减轻教师的负担。创建良好的班风,很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着以点带面和以面带面的作用,我称他们是班主任的左右手。所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍,班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。 当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在,班主任必须精心培养:其一,要大力表扬干部优点,宣传他们的先进事迹,帮助小干部树立威信;其二,在鼓励干部大胆工作,指点他们工作方法的同时,要更严格要求干部 个人在知识

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