五年级第三单元五年级第三单元.doc

第三单元 教材简析： 本组教材编排了4篇培养学生科学素养、人文素养的说明文，《鲸》和《松鼠》介绍了有关动物的一些知识，向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门；《新型玻璃》介绍了一些新型玻璃的特点和用途，以使学生感受科学技术的神奇和威力；《假如没有灰尘》揭示了科学家们的重大发现，阐释了了灰尘与人类的重要关系。 学情分析： 学生已经读过一些科普文章。通过本组教材的教学，要让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣，激发学生勤奋学习的自觉性；另一方面是要引导学生学习说明文基本的说明方法，体会作者准确地用词、形象地表达，并在习作中加以运用。 单元目标 知识与技能： 1、会认23个生字,会写18个生字，掌握字的音形义，能正确读写本单元要求掌握的词语。 2、能正确流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。并能摘录课文中的佳句和语段，积累语言。 3、学习说明文基本的说明方法，体会作者准确的用词形象的表达，并在习作中加以运用。 4、“口语交际·习作”“交流平台”“日积月累” “展示台”等多项训练内容。引导学生开展介绍物品活动，回顾所学课文，掌握说明事物的方法；积累好词佳句；学写有关说明的文章。努力把读与悟，读与写，读书与活动结合起来。 过程与方法： 1、让学生通过读书体会理解课文内容，领悟说明方法。 2、通过对比阅读，使学生领悟到，说明的对象不同，说明的方法也不同。 3、通过读书、引导品味语言，丰富学生的语言积累。 4、通过学习、读、背、抄写，积累语言，课外拓展，完成：“日积月累”。 5、通过搜集、模拟推销方式等完成“口语交际”和“交流平台”；通过写作实践，完成“习作”。 情感态度与价值观：唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣，激发学生勤奋的自觉性。 课时安排 教学本组用11-14课时，精讲课文4-5课时，略读课文2-3课时，“口语交际”1课时，“习作”2课时, “交流平台”“日积月累”“展示台”2课时，综合学习1课时。 9鲸出示鲸的图片：同学们你们认识这种动物吗?你们对它有什么了解吗?请和同桌谈 ◆今天，我们就来一起学习《鲸》这篇课文，看看通过学习，你对鲸有了什么更深的了解. ◆自由读课文，认准本课生字，不认识的字查字典解决 ◆认识生字后再读一遍课文.看看哪些词语的意思不理解，就把它画出来，一会儿提出 ◆自读课文，看看课文一共有几个自然段?每段主要讲了什么?指名朗读课文，检查是默读课文，边读边思考，你对鲸有了哪些了解?精读课文.体会写法 ◆自由读第l自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读一读.指名汇报，大 出示句子：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤. 从这两个数字我们体会到了鲸确实很大，还有描写鲸很大的数字吗? 自己试着读一读，想想应该怎样读，才能表达出鲸的确很大.体会用列举数字方法来说 ◆你还从哪儿看出鲸很大，读出自己的体会. ◆小结写作方法：作者运用了作比较和举数字的方法把鲸的大描写得具体. ◆引导学生找出课文中还有哪些地方运用了举数字的方法. ◆全班交流，试着用举数字的方法说明一事物. 四 围绕重点，全班研讨 ◆自由读第2自然段，说一说鲸是怎样进化的?把你自己当作鲸，给同组同学说一说 学生汇报：我们鲸在很远古的时代，和牛、羊一样生活在陆地上.后来环境发生了变化， ◆快速读第3自然段，说说你知道了什么?指名汇报，你是从哪里了解到的 ◆鲸生活在海洋里，?默读4～7自然段，想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性?(课文从吃食、呼吸、) ◆鲸分为两类，它们在生活习性上有什么不同吗?自由读第4、5自然段用“——”画出”画出齿鲸的生活习性.后在小组内交流. ◆?学习第6自然段，想像一下鲸睡觉的样子，并把它画下来. 7自然段，说一说你还知道了什么? ◆通过学习课文，我们对鲸已经有了一些了解.其实，我们人类对鲸还有许多地方都不1 0 * 松 鼠 出示松鼠的图片：同学们，你了解松鼠吗?请把你知道的给大家说一说. 今天，我们学习法国著名博物学家布封所写的《松鼠》，让我们读一读，他给我们介绍 二、初读课文，自学生字 ◆自读课文，找出文中的生字，分小组自学生字、巩固生字.自己读书，画出不懂的词 ◆自由朗读课文，做到正确、通顺.标出自然段序号，再想一想，每个自然段主要说的是? 三、默读思考，合作交流 ◆默读课文，边读边想：松鼠是一种怎样的动物?课文是从哪些方面介绍小松鼠的? ◆在学生独立思考后，在小组内交流、讨论自学结果，教师参与交流，点拨.学生围绕提示问