五年级语文上1五年级语文上1.doc

武 汉 市 小 学 语 文 课 教 案 学 校： 五里界小学 教 师： 蔡微 年 级： 五一班 2011 ——2012学年度 上 学期 语文乐园（三） 教学内容 本课教学主要指导学生在区别中识字，了解后鼻韵母和前鼻韵母以及平舌和翘教学内容 本课教学主要指导学生在区别中识字，了解后鼻韵母和前鼻韵母以及平舌和翘舌的不同读法；认识排比这种修饰手法，感受其效果；背诵名言，懂得为人之道；读成语故事《邯郸学步》了解故事内容，吸取其中的教训。 总第2 课时 教学目标 1．读准后鼻韵母和前鼻韵母以及平舌音和翘舌音，说好普通话。 2. 了解排比的修饰手法及其表达效果。 3．正确流利地朗读、背诵名言警句，懂得为人之道 4. 读成语故事，理解“邯郸学步”的意思并谈话导入，开启思维。1家是幸福的港湾，你爱你的家吗?举例说说。 2你家里发生过哪些有趣的事情？最令你难忘的是哪一件？3组织交流，开阔思路。4教师小结：发生在家中的事情很多很多，要更好地展现家庭趣事，就应选取最令你难忘的趣事来写。互动交流，梳理、选择搜集的素材。1静静地思考一会儿，从搜集的素材中选取典型的事例与同桌谈谈。（教师相机引导学生抓住最能突出“趣”的事例去谈，指导想说几件事的学生，注意理清顺序，确定详略，有重点的讲）2全班交流。鉴赏范文，学习表情达意的方法。1、听教师朗读优秀习作，思考：作者是怎样通过记叙趣事表达对家的爱的？2、互动交流。3、 教师小结：有详有略地叙述，突出“趣”。通过家庭成员的神态、语言和动作来表现“趣”。写真事，突出“趣”；抒真情，表达爱。独立习作，教师巡视辅导。讲明习作的修改要求，强调修改的方法、符号。、交流习作，互相提升。1、自评自改习作。2、组内互相交换看对方习作，组内互评。3、推荐组内同学读习作，大家欣赏。4、针对某些典型情况，教师有目的讲评。5、集体修改。自我修改，延伸课外。1、按要求，再次自我修改，使文章更精美。2、回家后读给父母听，让他们给你写的内容提出修改意见，再次修改谈话导入师：同学们，老师想请大家欣赏一段画面，请猜一猜，画面中出现的河流是我们国家的哪一条河？师板书课题：黄河师：你对黄河有哪些了解？（让学生畅所欲言）师：现在，你对黄河有了怎样的认识？师：今天，我们就跟随着作者一起去寻找那令人神往的源头。（补充板书课题”源”） 初读课文，整体感知了解课文重要内容。1、 大家自由读课文，想想，课文讲了些什么？注意读准字音2、 检查生字学习情况。要注意”缀、澈”是翘舌音，”恋”是边音。注意”辩”和”辨”的区别。3、 指名说说课文重要内容。深入学习课文。1、 师：黄河源头的景色为什么使人迷恋？请自由读课文。2、 指名学生回答，并读出自己喜欢的部分。抓住在第一自然段中的重点句子”向往已久的黄河源头就要到了”。来体会作者对黄河源头向往的程度之深，要引导学生从读中体会。 第二自然段要抓住”飘舞、游荡、裹”来引导学生去想象，根据文字来相信黄河源头的美丽，并与朗读结合起来。练习本课生字的书写缀澈辩”和”辨飘舞、游荡、裹全班一起朗读课文一、二自然段。继续深入学习课文。1、师：黄河源头的景色为什么使人迷恋？请自由读课文。2、指名学生回答，并读出自己喜欢的部分。3、。在学习第三自然段的时候抓住重点句子”啊！令人向往的黄河源竟是这样有趣。”朗读品味作者的情感，同时也让读者从中受到感染。另一个重点句子”啊！这就是黄河源头吗？捧起水，洗洗脸吧！这是多么值得纪念的呀！”，请联系上下文，”啊！”包含了哪些情感？看看那一股股涓涓细流，那如棋子般的小石头，我不禁赞叹：”啊！……”指名补充完整。欣赏课文插图：这就是黄河的源头，作者是怎样去亲身感受的呢？学生自由读本段，谈文字体会。师：是啊，值得纪念的太多了，相信在我们的共同努力下，这黄河源的奇景会成为真实的永恒。让我们带着这种美好的情感来读吧。　1、 小结：难怪作者对黄河源如此的向往，它不仅美丽，而且它是我们炎黄子孙母亲河的发源地，更是中华民族强大凝聚力的象征，可是今天母亲河却在哭泣。2、 播放关于黄河的录象，同学们，说说看，你们有什么想法？3、 发起保护母亲河的倡议4、 积累背诵：选择自己喜欢的句子或段落读一读，背一背 确、流利、有感情朗诵古诗。2．理解诗句意思，想象诗中描绘的美景，感悟“不断读书，不断汲取新知识”的深刻道理。3．激发学生读书、学习的兴趣。 理解诗句意思，想象诗中描绘的美景。领悟诗中蕴含的深刻哲理。了解诗借景喻理的特点。激—揭示课题 　　同学们，我们的祖国有着五千年的文明史。自古以来，文人辈出，宋朝的时候，出了一位伟大学者，思想家，教育家，他的名字叫朱熹。（板书：朱熹）朱熹的