京教杯变化的量——说课展示张丽丽.pptx

思想是“ ” 方法是“ ” 隐形于“过程” ——陪伴孩子“品读”《变化的量》海淀区上地实验小学 张丽丽教材呈现北师大版六年级下册《变化的量》【目录】我的困惑教材梳理读懂学生我的思考落实教学特色反思我的困惑“妈妈，我小学时学过正、反比例吗？”“当然学过了，你小学毕业时可是满分毕业的啊！”学过吗？“函数教学”小学阶段我们该给孩子留下些什么呢？函数教学我们要做些什么？大象尾巴摇动了吗？ ：给我五个系数，我将画出一头大象；给我六个系数，大象将会摇动尾巴。 ——A?L?柯西“函数教学”极具生命力的知识领域，我们该赋予它的第“六”个系数是什么？【目录】我的困惑教材梳理读懂学生我的思考落实教学特色反思常量——宏观站位纵向梳理小学阶段初中阶段分数再认识比的认识比多少倍的认识一年级上二年级上五年级上六年级上关系分数初步认识三年级下百分数认识五年级下六年级下正反比例变化的量Y=k/x+bY=kx+b变化的量变量… “在整个基础教育阶段数学的核心就是研究关系！” ——史宁中横向对比六下六下六下人教版现代版北师大版为什么要安排《变化的量》这样一节课呢？……301302……202201…102…101正比例反比例学过吗？变化的量深度研读教材认识和感受整个函数领域的概念课体重随年龄变化定位：一节概念课“品”“变化”内涵体温随时间周期性变化建立概念的过程是多种形式的直观刻画而并非单一的描述。“生活