稍复杂的应用题教案.docVIP

稍复杂的“求一个数的百分之几是多少”的应用题 教学内容： 教材第93页的例3及“做一做”及练习二十二第1—6题 教学目标： 1、理解并掌握“求一个数的百分之几是多少”的数量关系，正确解答“求一个数的百分之几是多少”的实际问题。 2、正确分析题目中的数量关系，提高解决实际问题的能力。 3、使学生感受教学与生活的紧密联系，并做到学以致用。 教学重点： 理解并掌握“求一个数的百分之几是多少”的数量关系。 教学难点： 正确分析、解答“求一个数的百分之几是多少”的实际问题。 教学具准备： 小黑板 教学流程： 一、准备复习 1、口算： -50% 60%× - ÷90% 48%× -12% 2、填空。 (1)乙数的是甲数，这里把（ ）看作单位“1”。 (2)实际比计划节约了25%，实际相当于计划的（ ）。 (3)今年粮食比去年增加了30%，今年粮食相当于去年的（ ）。 3、学校图书室原有图书1400册，今年图书册数增加了。 (1)今年图书室增加了多少册图书？ (2)现在图书室有多少册图书？ 学生读题后，指名学生分析题意，然后指两名学生板演，其他在草稿纸上完成，最后集体评讲。 4、导入 师：如果把上题的改成12%，你会解答吗？ 二、尝试新知 1、教学例3 (1)出示例3。 (2)学生读题，理解题意。 (3)引导思考：从“今年图书册数增加了12%”这句话中，你能知道些什么？ A、今年图书增加的部分是原有的12%。 B、今年图书是原有的112% (4)学生讨论后分小组交流，并独立列式计算。 方法一：1400×12%=168(册) 方法二：1400×（1+12%） 1400+168=1568(册) =1400×112% =1568(册) 2、通过这道题的学习，你明白了什么？（求一个数的百分之几和求一个数的几分之几，它们所用的数量关系一样，都用乘法计算。不同点是一个呈现的是分数，一个呈现的是百分数。） 3、反馈练习 (1)P23页的“做一做”第1题。 (2)P93页的“做一做”第2题。 提问：如何理解“由原来的12m增加到25m”？拓宽的路面是占谁的百分之几？把谁看作单位“1”？ 三、巩固拓展 1、梨树有100棵，苹果树比梨树多20%。苹果树有多少棵？ 2、苹果树有100棵，苹果树比梨树多20%，梨树有多少棵？ 3、苹果树比梨树多20%，多了100棵。梨树和苹果各有多少棵？ 4、苹果树和梨树共有100棵，苹果树比梨树多20%，梨树有多少棵？ 5、陈明读一本书，第一天读了它的20%，第二天读了它的30%，第二天比第一天多读15页，陈明第一天读了多少页？ 6、读一本120页的书，已读了这本书的75%，已读的比剩下的多多少页？ 7、用80粒大豆做发芽试验，大豆的发芽率是95%。有多少粒大豆没发芽？ 8、有一天，老师带了5000元钱到家电市场买电器，看见有一款家电组组合，TCL彩电2000元，比音箱的价钱贵60%，DVD的价钱是彩电的80%，请你帮老师预算一下，老师带的钱够吗？ 四、全课总结：今天我们一起学习了什么？你明白了什么？ 五、课堂作业：练习二十二第3—6题。 “稍复杂的百分数应用题”练习课 教学内容： 教材练习二十二第7—12题 教学目标： 1、熟练地掌握“求一个数的百分之几是多少”和“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”的数量关系和解答方法。 2、通过百分数与分数应用题的对比，弄清知识间的联系，提高学生解决问题的能力。 3、感受教学与生活的紧密联系，并做到学以致用。 教学重点： 熟练地分析、解决百分数的实际问题。 教学难点： 正确分析、解答“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”的实际问题。 教学具准备： 小黑板 教学流程： 一、准备复习 1、口算 1-30% 25%×2 21%+0.9 60%÷20% -20% 25÷80% +25% ×62.5% 2、找出下列各题中单位“1”的量，并列出数量关系式。 (1)男生人数占全班的60%。 (2)苹果质量的85%相当于梨的质量。 (3)本月用电量比上月节约了20%。 (4)实际生产个数比计划增加了30%。 3、填空 (1)一件衣服，现价比原价降低了20%，现价相当于原价的（ ）%。 (2)今年粮食产量比去年增加了12%，今年产量相当于去年的（ ）%。 (3)比40米多20%是（ ）米。 (4)200千克增加20%后，再减少20%，结果是（ ）。 二、尝试题 1、工程队修一条公路，已经修了20千米，占全长的40%，公