[精神引领夯实常规聚焦课堂提升质量.docVIP

精神引领 夯实常规 聚焦课堂 提升质量 首先感谢区教育局给我们学校这次和兄弟学校交流学习的机会，两年来，在各级领导的关心支持下，在兄弟学校的大力帮助下，在全体师生的共同努力下，我校秉承“人文管理、人本和谐；内强素质，内涵建设；精细教学、精品办学”的宗旨，倡导“让每一颗童心感受快乐、让每一名孩子享受成功”的理念，坚持“教有特点、生有特长、校有特色”的目标，努力提升学校的凝聚力、竞争力，学校的各项工作不断发展提高，下面，就我校的教学管理工作，从四个方面向各位领导作一汇报，题目是《精神引领夯实常规 聚焦课堂 提升质量》。 一、精神引领,让师生在自信中成长 1、精神引领，确立奋斗目标 我们学校规模较小，曾经和特殊教育聋哑学校并存过一段时间，生源少而杂，社会声望不高，教师的价值感较低，自信心不足。面对这一现状，学校领导班子决定：一所学校的生命力首先来自于富有生命力的群体。必须通过精神引领，为全校师生注入精气神；必须通过精神引领，激发起全体校生居弱图强、勇于争先、敢于超越的士气、底气、豪气。 无论是例会、国旗下讲话、还是家长会……学校利用一切机会激励教师，为师生鼓劲加油。“办法总比困难多”，“ 路在人走、事在人为、业在人创”，“神采飞扬，笑口常开，打造激情校园”，“我进步，学校进步，我强大，学校强大。”等激励语言，老师们熟记于胸。学校还给老师的个人发展提出要求：做让家长满意，让学生喜欢，让同行尊重，让领导放心的稀缺之师，明智之师。课堂上要求教师“用知识的魅力吸引学生。在教学楼最醒目的位置有这样一条标语：“90%*90%*90%*90%*90%=59%——教学不打折扣”。它告诉老师们，教学没有差不多，只有精致与完美，使老师们明确肩上的责任和追求目标。 2、激励教育，增强发展的内驱力 人人需要赞美，我们把“让激励充满校园，让师生充满自信”作为我们的研究目标。2007年，学校开展了激励教育课题研究，逐步把激励渗透到学校工作的各个方面，学校激励老师，老师激励学生，师生充满自信。这项课题已被确立为山东省“十一五”重点课题。 每学期一次的“激励杯”教学大赛、激励教育案例征集、激励教育论文评选，不是为了比出教师的名次，而是比后学、学后思，促使教师提高。“挚友执手创辉煌”活动，让老师们彼此互找优点，教导处汇总打印后发至每个办公室，激励老师取长补短，”“心语点播”活动把老师之间温馨的提醒汇总后只发给教师本人，供老师自省提高。 在课堂教学中、作业批改中、学生辅导中，我们要求教师多激励少批评，用发展、动态的眼光去关注每一个学生，挖掘学生的潜能，放大他们身上的“闪光点”，让他们充满自信。 在各种听课活动中，我们经常听到这样的话语：“你听得可真认真，会听的孩子就是会学习的孩子！”“你表达得这么清晰流畅，真棒！”“别急，再想想，你一定会说好！”“开动你的小脑筋去想，说错了没关系，老师喜欢肯动脑筋的同学！”这些激励性的语言，激发了学生上课的积极性。 在老师批改的作业中，评价不再是简单的符号，有由衷地赞美，有委婉的批评，有殷切的希望，老师批改的工作量大了。可是孩子们看到老师批改的作业，脸上时常露出开心的笑容。 二、夯实常规,让教学走向规范 我校强化“精品”意识，实施“精细”管理，树立“把每一件简单的、平凡的小事做好，就是不简单、不平凡”的理念，对各个教学环节、常规流程善于“小题大做”、“精工细作”、“真心实做”、“分工合作”。 1、严抓细节，确保优质高效 教学常规注重精细管理。我们在教学环节上下足、下实功夫，两年来，由最初的教学“五环节”逐步扩展到“十环节”。 包括：科任教师的学期教学工作计划、备课、课前2分钟侯课、高效上课、课后反思、作业布置、作业批改、学困生辅导、单元达标检测、期中期末质量检测。 制定教学计划，注重“三个字”：高(认真研读课标，站位高）透（解读教材，吃透教材）实（操作性强，求实效）。学科教学工作计划包括班级情况分析，教学内容、目标，教材的重难点，单元教学的重难点，完成目标的具体措施，本学期重点研究的内容六大项，对整个学期的教学进行严格的规划，目标明确，注重实效。 课前候课注重落实。课前2分钟设预备铃，教师在预备铃响后站在教室外面侯课，使师生做好上课的心理准备，以良好的精神状态进入课堂。 作业布置与批改，注重“三精、三必、三杜绝”。精心布置作业，必须有针对性、选择性，杜绝“重复抄写”与“惩罚性作业”现象；精心批改作业，必须做到批改及时、严格复批，杜绝误批、漏批、不复批现象；精心总结，必须记录学生学习中的问题，反思自己的课堂教学行为，通过反馈，让学生举一反三，坚决杜绝作业不反馈的现象。 跟踪辅导注重“一个坚持”。我们始终抓牢培优补差，教师结合本班学生的实际情况制定出培优补差计划，认真做好培优补差辅导记录，做到培优定时，补差及时。 单元达标注重“反思