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关于加强小学生思想道德教育的思考 中共中央、国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》提出了未成年人思想道德建设的主要任务是：从增强爱国情感做起，弘扬和培育以爱国主义为核心的伟大民族精神。从确立远大志向做起，树立和培育正确的理想信念。从规范行为习惯做起，培养良好的道德品质和文明行为。加强学生思想道德建设，已成为关系国家前途和民族命运的希望工程，关系上亿家庭切身利益的最大的民心工程，从小养成良好思想道德品质，培养良好行为习惯，是摆在我们面前的一项十分重要而紧迫的任务。笔者认为，对学生思想道德教育，必须注重针对性、实效性、时效性。学校教育作为主渠道，一定要发挥自身的主阵地作用，抓好养成教育，培养学生良好行为习惯 中共中央在《关于改革和加强中小学德育工作的通知》中指出：“德育对中小学，特别是小学生更多的是养成教育。”可见，养成教育是小学德育的基础工程，核心是良好的道德品质和行为习惯养成。以《小学生日常行为规范》为主要内容，遵循“知行合一”的原则，通过多种渠道，采用多种形式，向全体学生进行行为规范教育，是学校实施思想道德教育的最有效途径。 （一）以形象化的宣传教育，树立良好的行为意识 思想是行动的先导。学生有了正确的认识，才会有良好的行为。使学生懂得“为什么这样做才是规范的”，是养成教育的前提。 首先，进行广泛的、形象化的宣传教育。我校利用红领巾广播站和校园电视台定期为学生开办“养成教育”专题广播。在宣传内容上，依据《小学生日常行为规范》２０条，每次讲一条，并且分别选取了相应的事例，配以寓言故事、名言警句、儿歌等加以强化。把抽象的概念变得具体、形象、生动，让学生从中受到感染和启迪。比如宣传《规范》的第一条“尊敬国旗、国徽……”时，我们可以运用生动的语言讲国旗的来历、国徽的含义及《国歌》的产生历程，同时从《永远的丰碑》专题选取相关内容讲述许多先烈们为缔造新中国、前赴后继、血染疆场的动人故事，使学生对国旗、国徽的崇敬、热爱之情油然而生。每宣传《规范》中的一条内容时，相应配上有关生动的例子或故事，或编成歌谣，坚持宣传、诱导，以利于学生消化理解，在理解的基础上熟记，净化学生的思想，以形成良好的行为意识。 其次，通过各科教学，进行系统教育。各科教学是进行养成教育的基本途径，而养成教育又是各科教学的重要组成部分，科任教师对学生的养成教育、培养学生的良好习惯，责无旁贷。科任教师既要结合学科特点渗透养成教育，不失时机地培养学生的良好习惯，又要把养成教育贯穿于课堂教学活动的全过程。 第三，开展活动，强化教育。为强化学生的行为意识，适当开展一些活动，如举行“行为知识问答”活动，但必须既注意系统性又注意不同年级的差异性。如结合贯彻《规范》第五条：“待人有礼貌，会使用礼貌用语……”在设计问答题时，对不同的年级难易程度也各不相同。如要求一、二年级学生对文明礼貌有个初步的认识；对三、四年级着重于判断题，意在培养学生判断是非的能力；对五、六年级学生则出些发挥题，如：你认为在学校、社会、家庭怎样做才算有礼貌等，同时针对学校中出现的不文明、没有礼貌的事例加以评析、鉴别。通过知识问答，使学生内化为良好的心理及行为趋向。提高他们的道德思维能力。　 （二）导之以行，养成良好的行为习惯：在训练学生日常行为规范方面，必须突出“严、细、实、活”。 （1）严，即严格要求，严格训练。为了引导学生日常生活中形成良好的行为习惯，学校可制定《行为规范细则》、《班风评比细则》、《十佳少年评比细则》、《学校环境保护条例》等规章制度。在严格要求的同时进行严格训练。 （2）细，即培养学生养成良好的行为习惯要从点滴做起，从一言一行做起。通过家访、谈心、大量耐心细致地工作，使学校无乱班、乱课现象。在社会上产生良好的影响。 （3）实，就是扎扎实实，讲究实效。每学期制定出切实可行的养成教育规划，每月、每周重点突出。根据不同年级提出不同要求，如：在培养学生爱劳动方面，要求一、二年级学生自已会系红领巾，系鞋带、整理书包等；三、四年级学生会钉钮扣，会擦玻璃等；五、六年级学生会做简单的饭菜等。 （4）活，即针对学生特点，把规范化行为训练搞得灵活多样，让学生在多姿多彩的活动中受到熏陶和锻炼。如召开《我是文明小使者》、《文明言行人人夸》等主题班队会，开展“自我服务竞赛”，召开“少年标兵”演讲会等形式多样，内容丰富多彩，学生喜闻乐见的活动。促进学生良好行为习惯的形成。 （三）规范教师的道德道行为，发挥教师的榜样作用 坚持正确的政治方向是对德育工作者的基本要求。教师必须为人师表，言传身教。教师对学生的影响，主要是通过两种途径实现的：一种是有形的言教，一种是无形的身教，尤其是正处在启蒙教育阶段的小学生，德育工作者的举手投足，都在影响着他们。教师要充分发挥榜样作用，不但语言要文明、仪容仪表要端庄，而且