写人叙事类散文阅读知识归纳-1.ppt

参考答案： ①人与自然环境的和谐之美，痴迷于山间美景的行脚人、 唱着山家歌曲的牧羊女使这一片山水多了一份灵动悠远的 韵味(2分)； ②人与人之间的和谐之美，牧羊女的俏皮、行脚人的包 容，使文章具有一种灵动和谐之美（2分）； ③人与动物之间的和谐之美，挥鞭的牧羊女、惬意的打 着喷涕的狗和肚儿便便的山羊构成了一幅和谐富有诗意的 画面（2分）。 本文细节描写十分精彩，请举两例加以评析。（6分） ①“他在一篇稿子的页边批了一行字：‘排版，校对同志请 注意，文内所有“你”字，一律不准改为“妳”，否则要负法律 责任。’” 赵树理在一个寻常字眼的使用上，不盲目从俗，并郑重其事 地在文稿中批字强调，凸现出赵树理较真、坚持己见的性格。 ②“老赵划拳与众不同，两只手出拳，左右开弓，一会儿用 左手，一会儿用右手。” 赵树理不循常规，以出其不意的方式划拳，别具一格，异趣 横生。这个细节表现了赵树理幽默风趣的真性情，以及他和老舍 之间的深厚感情。 （每例赏析3分，举例正确1分，赏析精当2分） 细节描写赏析——【连线高考】 检测反馈·我的舞台，我的精彩——深读精思 走进—— 丁玲《风雨中忆萧红》 11．文章第一段中有关“风雨”的描写有何作用?（4分） 12．结合文章内容，简要分析萧红的性格特点。（6分） 参考答案：内容上点题，营造寂寞苦闷的氛围，奠定伤感的感情基调；结构上引起下文，与下文中的“风雨”相呼应。（内容、结构各2分） 参考答案： ①初次见面，作者从外貌、动作、笑声、交谈等方面来写萧红，写出了萧红自然而真率、少于世故、纯洁爱幻想特点（2分）； ②写与作者相处的过程，突出了萧红真实、亲切、包容、容易相处的特点（2分）； ③分手以后，作者将其与一般女性对比，突出了萧红能耐苦，独立，有才智，有气节的特点（2分）。 （只有性格概括，没有分析，最多不超过3分） 13．赏析文中两处画线的句子。（4分） （1）当我昂头望着天的那边，或低头细数脚底的泥沙，我都不能压制我丧去一个真实的同伴的叹息。（2分） （2）风雨已停，朦朦的月亮浮在西边的山头上，明天将有一个晴天。（2分） 参考答案：该句用运用细节描写（动作描写），俯仰之间难以自释，形象地写出了得知萧红去世后内心深处时刻无法排遣的悲哀。（2分） 参考答案：这是象征的手法。作者告诉人们阴霾终将散去，历史必将还萧红一个清白，给萧红一个公正。（2分） 14．结合文章对萧红的回忆，探究作者蕴含 其中的丰富的思想感情。（6分） ①回忆与萧红的交往过程，表达了对萧红的赞美、惋惜与怀念之情； ②面对萧红死后遭遇不公，表达了对被御用文人歪曲的不满与愤慨； ③展望未来，表达了为朋友、为真理坚持到底的决心，对美好未来的坚定信念。（每点2分） 【课堂小结】 本节课我们重点研讨了写人叙事类散文中人物形象分析概括和表达特色题的答题方法以及次要人、物、景物和细节描写的作用。 其实，我们都是走在路上的行脚人 。有人问路在何方？我答：“路在脚下”，不进则退。只要勇敢地向前走，成功就在眼前。 而规范答题拿高分，是我们昂首迈进大学门的必走之路。希望各位同学用一颗颗青春之心，与文本对话，与作者对话，领悟作品的魅力，找寻文本中的人性之光，在散文的国度里自由翱翔，走向成功！ 【布置作业】 1、复习本节课所讲内容； 2、写作练笔——《行脚人“起身去了”之后》 叙述人称 1.第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。 2.第二人称：用直接对话增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。 3.第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。 【知识储备】 这篇散文中， （1）作者主要用第二人称写长城，这样写的好处是什么？ （2）第六段的结尾改用了第三人称“它”，原因是什么？ （4分） 参考答案： （1）将长城拟人化：①便于与长城对话，②便于抒发感 情。 （2）因为前面说到“由是人们发现”，不是作者直接向 长城抒怀。 为后文做铺垫 烘托人物形象 突显文章主旨 【考查形式归纳】 一、文章采用第几人称叙述？有何作用？ 二、简要分析人物形象。 三、为什么写到次要人物？ 四、本文细节描写十分精彩，请举例分析。 五、文章为何要写到某个情节？ 流渡中学 严庄坤 课件 【学习目标】 1、从高考真题入手，探究高考写人叙事散文的命题规律； 2、通过训练，规范学生答题技巧，提高学生写人叙事散文的答题能力。 【课前思考】——我做题，我总结 根据做过的写人叙事类文学类文本阅读题，归纳总结: