初中语文《桃花源记》说课.pptVIP

一、教学背景分析： （一）对课标的理解和把握 《课标》的要求：全日制义务教育《语文课程标准》对阅读能力提出这样的要求“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。”“根据文学作品形象性、情感性强的特点，可着重考察学生对形象的感受和情感的体验，对学生的独特感受和体验应加以鼓励。” （二）教材的地位和作用 《桃花源记》是苏教版初中语文九上五单元的一篇文言散文。作者 在《桃花源记》中虚构了一个美好的理想境界，美丽静谧，和平安宁。 诗人以朴实无华的文字，给我们描绘了一个世外桃源，构筑了中华民 族千百年来梦想的伊甸园。这与他个人的经历很有关系。陶渊明厌恶 统治阶级的腐朽，官场腐败，他生活的东晋，战乱频仍，民不聊生。 从小怀有“大济苍生”理想的他，时仕时隐，苦苦追寻着自己的政治 理想，终因不肯为五斗米向乡里小儿折腰，彻底归隐田园。桃花源哗 哗的小桥流水，让人彻彻底底摆脱了肉体和灵魂的束缚，心完全凌驾 于社会、历史的消烟之上，从而获得精神的满足。因此，《桃花源记》 更具有文学的欣赏性，对提高学生的文化品位、培养文言散文的审美情 趣有着重要的作用。 （三）学生情况分析 九年级学生已具备了一定的文言功底，具有初步发现和探讨问题的能力， 而新课改的重要理念之一就是培养学生的自主学习的能力，充分发挥学生 自主学习的作用。老师也要发挥主