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高中物理教学理论与实践——教学理论模型 北京教科院基教研中心物理室 陶昌宏 （ Ⅲ ）以培养学生思维能力为核心（上） 成为优秀教师就要提高课堂教学能力和水平，要把课上好！ 上课，凭感觉不行——不理性（不科学） 上课，凭经验不行——不适合（学生不同） 上课，靠模仿不行——不自然（不自我） 1. 物理学理论有其内在规律： 现象、实验、……例1，质点…… 2. 学生认知有规律： 具体到抽象，简单到复杂，感性到理性， 3. 学生认知有心理需求： 好奇之心人人有之，学业期待人人有之，学有所成人人向往， 4. 物理学基础性内容教学有规律： 建构概念、认识规律、感知与表象、归纳、演绎、实验、逻辑推理 物理概念…… 要按照教学规律进行教学： 按照教学规律进行教学： 能够享受物理学带给我们的快乐， 能够体会物理学巨大作用和力量， 能够感受物理学的魅力与神奇， 能够有效地提高课堂教学的质量， 能够让学生真信物理、真用物理、真爱物理！ 热爱科学，崇尚科学！热爱生活！热爱祖国！ 要按照教学规律进行教学： 物理教学要坚持以创设问题情景为切入点，以观察实验（事实）为基础，以培养学生思维能力为核心，以提升学生探究能