《电工电子技术课程标准.docVIP

《电工电子技术》课程标准 授课对象：高中毕业或同等学力 课程教学时数：101H 学历层次：高等职业教育 课程代码：580103 学制：全日制3年 适用专业：数控技术 课程类别：必修课 必修课开对象：电类相关专业 课程性质 　本课程为适应高职教育改革，高等职业技术院校专业提高学生实践应用能力提高学生分析问题和解决问题的能力进一步提高学生综合素质，增强适应职业变化的能力，为继续学习打下基础。 15个学习项目, 每个学习项目有若干个工作任务，同时每个学习项目均应从知识技能等方面达到教学的标准。 二、课程标准实施思想是实践性、应用性较强为体现其特点本教学方法，并根据由浅入深、逐步递进。在过程中教学模式，增加学生的感性认识提高学习兴趣。学生通过本课程的学习达到：本课程的教学目标是：1）正确认识课程的性质、任务及其研究对象，全面了解课程的体系、结构，对技术有一个总体的把握。 2）形成应用型人才培养的立体化课程教学模式。即在保证学生掌握基本理论知识的前提下，课程的实施是以学生了解、理解、掌握应知知识为目标，侧重培养学生综合应用知识的能力；在此基础上积极教改，建立合理的课程教学立体结构，引入先进的教学方法和教学手段。? （3）学会理论联系实际，掌握运用所学理论知识解决相关专业领域实际问题的能力。 4）充分利用现有实验设备，加大实践的比重，不仅在课堂可以试验，在课后实验室定期开放，提供试验的场所，学生动手能力提高显著。 （5）注重培养学生查阅资料的能力。 2 情境九 正弦振荡电路 子情境1 振荡电路 4 模块十 直流稳压电源 整流电路、滤波电路及稳压电路 5 情境十一 逻辑门电路 子情境1 数字电路基础 6 情境十二 组合逻辑电路 子情境1 组合逻辑电路的分析和设计 3 子情境2 编码器和译码器 4 情境十三 时序逻辑电路 子情境1 触发器知识 4 情境十四 D/A和A/D转换器 子情境1 D/A和A/D转换器 4 子情境2 PLC简介 2 子情境3 传感器简介 2 四、课程教学条件 1. 学生基础条件 《电工电子技术 电工电子实验室 电工-电子实验台 100 电工与电子课程的实验 2 电力拖动实验室 继电器-接触器实验台 100 电机控制的系统设计与安装 4.校外实训条件 为了让学生更好地学好理论知识以及和现实生产直接结合，我们和周边具有相对影响力的铜川铝业有限公司、陕西东风车桥传动系统股份有限公司等大中型企业建立了良好的伙伴关系。 序号 基地名称 依托单位 建立时间（年月） 面向专业 主要实习实训项目 接待学生量(人次) 基地使用时间（天） 其中接受半年顶岗实习学生数(人) 1 数控技术专业实训基地 陕西东风昌河车桥股份有限公司 2007 数控技术(580103)，电气自动化技术(580202)，机械制造与自动化(580102) 车桥制造，数控车床操作，电气设备维修 60 210 60 2 数控技术专业实训基地 西北耐火材料厂机修车间 2007 数控技术(580103)，电气自动化技术(580202)，机械制造与自动化(580103) 数控车床操作，电气设备维修 　 　 　 5.课程特殊教学建议 (1) 本课程的教学要不断摸索适合高职教育特点的教学方式。采取灵活的教学方法，启发、诱导、因材施教，注意给学生更多的思维活动空间，发挥教与学两方面的积极性，提高教学质量和教学水平。在规定的学时内，保证该标准的贯彻实施； (2) 教学过程中，要从高职教育的目标出发，了解学生的基础和情况，结合其实际水平和能力，认真指导； (3) 教学中要结合教学内容的特点，培养学生独立学习的习惯，开动脑筋，努力提高学生的自学能力和创新精神，分析原因，找到解决问题的方法和技巧； (4) 重视学生之间的团结和协作，培养共同解决问题的团队精神； (5) 加强对学生掌握技能的指导，教师要手把手的教，多作示范； (6) 教学中注重行为引导式教学方法的应用； (7) 在规范的前提下，注重对学生所完成电路工艺及整体美观方面的引导； (8) 任课教师根据学生情况及学院条件，可设计相应难度的主题，以达到教学目的。 五、课程评鉴 课程的成绩评价 学习 领域 学习情境 子情境（或项目） 工作过程考核评价 综合任务考核评价 分值 % 权重 得分 分值 % 权重 得分 电工电子技术 情境一 电路基本理论和直流电路 子情境1 电路基本物理量 2 2 5 5 子情境2 直流电路的基本理论 2 2