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案例1：运用“成长档案袋”对能力不足型数学学困生的辅导 新古北中学 赵萍 作为长宁区一所普通的初级中学，我校学生学习素养良莠不齐，约有为数较多的学生学习能力严重不足，在数学学习上存在一定的思想障碍、心理障碍和能力障碍，并在各种不 良因素影响下，对学习数学失去信心和兴趣。 一、数学学困生的类型 对于数学学困生，在理论上我们可以分成下列几种类型： １．暂时困难型 各方面的能力均属中等水平，学习困难一般是非智力因素造成的２．能力不足型 这类的特点是：思维能力、语言表达能力及空间想象力都比较低．学习习惯，意自我意识水平较高３．动力不足型 这类学生的能力水平基本属中等或偏上，但学习习惯、意志等明显低于第二类学生，因学习动力因素不足而导致学习困难的特征较明显４．整体性困难型 这类的思维能力，语言能力，数理能力弱，抱负水平低，求知欲、意志和好胜心不强．因而他们的能力和个性发展是明显低于其他学生．portfolio assessment）在国外教育实践中的应用迄今已有十多年的历史，对它的概念及内涵有很多不同的表述方法，而国外的一些学者认为：学生档案袋“是学生自己、教师或同伴收集并作出评论的相关材料，以此评价学生在能力发展上的进步情况”。“档案袋是学习的记录，主要包括学生的作品，以及学生对这些作品的反省。这些材料由学生与工作组成员一起来收集，集中反映学生向