[9.日月潭.doc

9、《日月潭》教学设计 学科： 语文 年级：二年级 教学内容： 日月潭第一课时 教学目标：1、会认９个生字，会写个字。会认９个生字，会写个字。师：同学们，大家都知道，咱们的祖国幅员辽阔山川秀美，你以前去过哪些美丽的地方？生：我去过庐山。生：我去过北京。生：我去过香港。…… 师：同学们去过的地方真不少。我听说祖国宝岛台湾有一处景点风光秀美，吸引了许许多多的中外游客，它就是日月潭请小朋友们齐读课题（点击课件出示课题，生齐读课题）读了课题，你想知道些什么生：它为什么叫日月潭？生：我想知道它是什么样子的？生：它美在哪儿？（师随机板书在黑板上）一师：请各位小旅客系好安全带，我们的飞机就要起飞了。今天我们前往的目的地是台湾省的日月潭，请大家观看录象。 （课件播放录象）师：各位小旅客，刚才看见了日月潭，你有什么感受？生１：我觉得日月潭真的很美。生２：我真想亲自去一趟日月潭。师：要想欣赏日月潭的美景，我们得来读读课文，如果有不认识的字借助拼音多读几遍，也可以用其他的方法解决。看谁最先读正确、流利。 （学生自由大声读，师相机指导，遇到读书困难的学生给予帮助，及时鼓励）朦、胧、境因为它们都是后鼻音由组长带领认读生字，要读准字音组内自主识字交流这些生字哪些你已经认识了？是怎么记住的？师默读课文，思考：自己提出的问题哪些能解决了？哪些还有困难？师都说三个臭皮匠顶个诸葛亮请大家小组内互相交流读书的收获，过会请同学起来分享你智慧的果实师日月潭的位置带请一位同学读第一自然段联系上下文理解“群山环绕”和“名胜古迹”的意思。“群山环绕”和“名胜古迹”两个好词来赞美我们的日月潭联系上下文你能够理解这两个词的意思吗师第二自然段主要日月潭的名字的由来哪位同学愿意读第二自然段 师：北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。 湖的北边像圆圆的太阳，叫日潭。 湖的南边像月亮，叫月潭。 湖的南边像弯弯的月亮，叫月潭。 师：请比较这四句话，你会喜欢哪两句？为什么？ 生：我喜欢2、4句，因为“圆圆的太阳、弯弯的月亮能够写出日月潭的形状。” 师：是的啊，你看一个词语的就能够为文章增色不少，所以日月潭的名字是根据谭的什么来起的。 生：日月潭的名字是由形状特点起的。 三引导学生用“”和“之所以……是因为”的句式说说日月潭名称的来历。因为……所以北边像圆圆的太阳南边像弯弯的月亮，所以叫日月潭。“之所以……是因为”的句式说话“之所以……是因为”的句式说说日月潭名称的来历。北边像圆圆的太阳南边像弯弯的月亮学习书写“岛、展、环、绕、建、纱”。教师根据实际重点指导：“展”字竖提左边不要多一撇。“建”字的 竖提左边不要多一撇认读词语卡片生师词语难不倒到家那现在请读课文的一自然段 美的发现 （自主探究合作交流） 一、交流 （一）默读三、四自然段，划出自己认为写得美的句子。交流自己喜欢的句子，教师相机进行朗读指导。 约约地倒映在湖水中。 师：这句话让你感受到了什么？ 生：清晨的日月潭很美。 师板书“清晨”。师：同样认为这句很美的小朋友请举手……你们还感受到了什么？ （2）想象清晨雾给日月潭带来的朦胧美。 生：有薄薄的雾，应该是模模糊糊的，会很美。 师：“模模糊糊”这个词可不美，我们还是用文中的一个与它意思相近的词语来表达吧！你们说用哪个？ 生：隐隐约约。 师板书“隐隐约约”。（相机出现日月潭清晨） 师：对。这个词和“模模糊糊”意思差不多，可读起来却美多了。跟老师读两遍。 （3）生齐读本段话，体会清晨日月潭的美。 2.感受中午时日月潭的清晰所呈现的美。 （1）提示学生有了清晨这个时间，寻找另外一个时间——中午。 师：清晨的日月潭的确很美，但要说最美，每个人的看法可能不一样哦！有不同意见的请举手。你觉得那句最美？ 生：中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。 师板书“中午”。 师：和他观点相同的小朋友请举起手来，谈谈你们的感受。 （2）图片感受清晰时的日月潭，理解清晰这个词语。 生：中午的日月潭很清晰。（相机出现日月潭中午） 师板书“清晰”。 师：你知道清晰什么意思吗？ 生：中午有太阳，可以把日月潭的美景都看得清清楚楚。 师：请大家把这个词语读两遍，记住它。 生读词语。 （3）判断文中图片是何时的日月潭，从图片中看到哪些景物。 师：根据你们的判断，课本中的这幅图应该是什么时候的日月潭？ 生：中午。 师：你们在图中看到了哪些美景？ 生：有碧绿的湖水和小岛。 生：岛上的树木长得很茂盛。 生：周围的山上树木很绿很绿，还有漂亮的房子。 师：一下子看到这么多美丽的景色，我们的心情也放晴了，嗓音不知不觉地提高了。谁来读读这一句话。 生读。（音调稍高。） 3.晴天美丽的日月潭——清晰。 师：我们大家都来感受一下日月潭晴天的美丽吧！ 生齐读这一句话。 师：晴天下的日月潭能够一