附件11：精品课__谭祖德老师的数学教学示范课《分数的意义》案例展示.docVIP

省市县（区） 江门市江海区 学校 外海街道中心小学 姓名：　谭祖德　研修帐号 应用课标新理念、实践课堂新教法 ——网络研修中“以学施教”的成功课例《分数的意义》 【背景】 2013年10月份我给外海街道上了一节数学示范课——《分数的意义》，参加听课的老师有街道数学教研员、街道兄弟学校主管数学教学的领导及全体数学教师。这节课我采用了新的教学设计，淡化了概念本身意义的理解，强化心象注重概念形成过程的体验。课结束后，听课老师们给予很高的评价，说这是一节很有数学“味道”的数学课。 【过程与分析】： 教学 环节 教 学 内 容 设 计 意 图 教师 活动 学生 活动 预设与 生成 （一） 体 验 分 数 的 产 生 一、分数的产生 在进行测量、分物或计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时常用分数来表示。 创设情境，激趣导入，让学生在操作实践中充分认识到分数来源于生活实践中的“分”。 教师引导学生阅读理解，提供实物，组织学生参与活动。 学生运用学具进行操作活动，边活动边交流感悟。 预设与生成基本一致。对于能整分的物体，学生容易理解；对于不能整分的物体，我引导学生通过切苹果这个活动，让学生亲眼目睹分数的产生的过程