《税务筹划课程标准.docVIP

《》课程标准 ??目?? 录 ? 1．前言 1.1 本课程 1.2 本课程的基本教学理念 1.3 本课程标准的设计思路 2. 课程目标 2.1 课程总目标 2.2 具体目标 3. 内容 3.1课程总体内容描述 3.2课程教学方法 3.3 课程分项目具体内容描述 4. 实施建议 4.1课程考核建议 4.2考核评价方案 4.3教案编写 5. 附注 ? 《》课程标准 1．前言 1.1 本课程 1.3 本课程标准的设计思路 ，确保教学项目的顺利进行，鼓励教师深入企业锻炼，提高自身的实际业务操作水平，更新教学理念；拓宽实训教学渠道，广泛建立校企合作实训基地，走产学研结合的道路，有效培养学生的就业能力与创业能力。 2. 课程目标2.1 课程总目标 2.2 课程目标 3.1 课程总体内容描述项目编号 学习项目名称 学习型工作任务 实践内容 1 税务筹划基础知识 税务筹划基本理论； 税务筹划的产生、发展和研究角度 2 税务筹划方法、步骤 1 1 2 增值税税务筹划 增值税基础知识 2 增值税税务优惠政策 1 1 增值税税务筹划方案 1 1 3 消费税税务筹划 消费税基础知识 2 消费税税务优惠政策 1 1 消费税税务筹划方案 1 1 4 营业税税务筹划 营业税税基础知识 1 1 营业税税务优惠政策 1 1 营业税税务筹划方案 1 1 5 企业所得税税务筹划 企业所得税基础知识 2 企业所得税税务优惠政策 1 1 企业所得税税务筹划方案 1 1 6 个人所得税税务筹划 个人所得税基础知识 2 个人所得税税务优惠政策 1 1 个人所得税税务筹划方案 1 1 7 其他税种税务筹划 关税、城市维护建设税、资源税等小税种税务筹划 2 合 计 24 12 3.2 课程 高校教育的基本任务除了传授知识以外，另外一个重要任务就是培养他们主动获取各种知识，并将这种知识转变为实际解决问题的能力，注重创新意识、创新思维，促进大学生综合素质的全面提升。通过多元化的教学方法，能够真正达到教学相长、相互促进的作用，在整个教学过程中学生的主体地位增强，鼓励他们自主学习、独立思考、勇于实践教学方法主要体现在以下几个方面： ??? （一）五步教学法 第一步，辨识。学生根据实训资料中的原始凭证判断是何种业务，需要完成哪些任务。 第二步，讲解。教师先以提问的方式了解学生已有的知识结构、专业水平，激起学生的认知兴趣和动机。然后针对实训内容从“做什么、怎么做、为什么这样做”几方面向学生进行讲解。 第三步，操作。这一阶段主体是学生，即学生按照教师的讲解，自己动手进行实务操作。教师从旁进行个别指导。 第四步，检验。每月底完成所有经济业务处理后，学生参考教师公布的答案检验总账科目余额，独立编制相关报表后再对报表数据进行检验。 第五步，点评。学生完成实训并自我检验后，教师总结学生实训过程中出现的典型错误，并进行点评讲解。同时，对学生完成的作业质量、学习态度、工作责任心等方面也要作出相应评价。 （二）反思型教学法 在实训过程中有目的地设计一些相关环节，让学生在完成任务的过程中遇到某些障碍，通过对前期任务完成情况的反思来进一步掌握正确的处理方法。例如，学生按照理论教学中的指导来进行账务处理，可是对账时却很不方便，他们通过反思发现原来的处理虽然正确但是不利于管理，体会到实务中要善于设计科学的会计制度才能提高工作效率。采用这种教学方法的目的在于唤起学生的主体意识，激发学生创造性，在完成任务中积极探索和尝试。在会做的前提下还要学会巧做。 （三）拓展型教学法 教师在指导学生完成某项工作任务的时候，不能仅仅局限于为了完成任务而教学，而应该借“题”发挥、拓展思维，引导和鼓励学生根据该任务创设出一系列延伸性问题。通过这种教学方式，不仅能锻炼学生分析、联想的能力，还能培养他们遇事善于探究的良好学习习惯。在解决这些拓展任务的同时，又能将一些书本上没有的，而实务中又很实用的知识传授给学生，从而全面提升他们解决问题的能力。 （四）直观演示教学法 对于操作性强的实训内容，我们通过录像、教学课件和教师课堂直观演示的方法使学生直接掌握岗位职业技能。例如，我们建立日记账、总分类账等电子表格，在课教学中进行填列演示；录制增值税发票开票过程、国（地）税网上报税等录像作为直观演示的资料。从教学效果来看，直观演示法生动形象，寓教于乐，提高了学生的实训兴趣，对规范实训操作、提高实训效果具有良好的作用。 3.3 课程分项目具体内容描述 《》课程教学内容全面体现了工作过程结构的完整性和要素的全面性。其具体的学习项目教学内容与能力要求如下：学习项目教学