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艺术领域的设计与指导 ??? ???????? -----音乐教学活动的设计与指导 方 帆 幼儿园艺术领域的活动设计与指导工作要做好，必须要遵循和围绕活动目标和准则来进行。首先我们要深入研读《纲要》，多层次解读幼儿园音乐教育目标结构。 一、深入解读幼儿园音乐的教育目标结构 1、幼儿园音乐的教育目标结构从层次结构上看分四个层次： 第一层次目标——艺术领域教育的终极目标 《纲要》中的艺术领域目标及解读 1）能初步感受并喜爱环境、生活、和艺术中的美。 2）喜欢参加艺术活动并大胆表现自己的情感和体验。 3）能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。 通过分析以上这三点目标，我们可以领悟到，幼儿园艺术教育的目标就是引导幼儿感受和发现生活中的美，并能创造性的表达和表现，即审美与创造（能够欣赏美，也能去表达和创造美）。 第二层次目标——音乐教育总目标 幼儿园的音乐教育的基本理念和目标是什么呢？就是幼儿园的音乐活动必须以幼儿为本，强调幼儿的主动性，改变幼儿被驱使的被动地位，强调幼儿音乐教育对儿童自身的影响作用，对儿童发展的促进作用，改变使音乐成为技能技巧和表演的功能，同时要通过音乐活动建构幼儿音乐的审美心理结构，提高幼儿对音乐的审美能力与审美情趣。（过去是强调学会歌曲和律动没有？而现在的活动设计，更多的是强调让幼儿去感受，从活动中受到影响，获得成长。） 第三层次目标——各年龄段音乐教育目标 针对不同年龄层次的幼儿，制定适合其年龄特点的阶段音乐教育目标。 如：音域方面，2岁的幼儿音域大概在c1—g1范围之内，3—4岁幼儿的音域一般在c1—a1,4---6岁的幼儿音域会有所扩展，大概是b—b1之间，有的幼儿可以唱到a—c2。 节奏、节拍方面，4岁以前的幼儿应多采用中速（即行板）来演唱，4—6岁可以选择一些节奏较轻快或风格不同的歌曲，甚至还可适当选择由附点，十六分音符，弱拍起等稍微复杂的节奏的歌曲来提高幼儿的歌唱能力。 第四层次目标——具体音乐教育目标 每一个具体的活动设计中，所应实现的音乐教育目标 以上四个层次的目标，特别是第一、二层次目标作为幼儿教师尤其是艺术领域教学的老师一定要掌握并深入地解读。它是基础、是量尺、是准则。 2、幼儿园音乐教育目标的分类结构（按两种类型来分类） 1）按活动的具体目标划分（通常我们在准备活动设计，也就是我们以前所说的备课时，一定要制定三个层次的活动目标） 认知目标：包括各种有关知识的掌握和认知能力的发展两方面。 情感态度目标:包括情感的体验、表达能力的发展和对有关活动的兴趣、爱好的发展。 动作技能目标：包括运用身体动作进行认知的能力和运用身体动作进行表达的能力。 2）按音乐活动的不同内容划分： 歌唱活动，韵律活动，打击乐演奏活动，音乐欣赏活动。 这是我们幼儿园音乐活动中四个主要活动形式。 二、幼儿园音乐教育的核心价值 就是通过音乐教育让幼儿喜欢音乐，不要停留在幼儿学会了几首歌，学了几个舞蹈，要让幼儿喜欢音乐，在快乐的情绪中有一定的认知和掌握一定的动作技能。 三、幼儿园音乐教育活动的组织结构（比较常见的活动设计结构） 1、“三段式”结构：即把音乐活动分为开始部分、基本部分和结束部分。这种组织结构在很长一段时间里被幼儿园音乐教育活动所普遍采纳。是一种比较传统的音乐活动组织结构。一般在开始和结束部分通常是安排复习性质的活动内容。开始部分最常见的程序是律动进教室——练声——复习歌曲或韵律动作，结束部分最常见的程序是复习韵律活动、歌表演或音乐游戏。（很多唱歌课、律动课都是这样的模式进行的） 2、“一杆子式”结构：既没有明显的三部分划分界限而是围绕新内容来组织安排活动结构。突出主题、激发儿童兴趣为导入目的，递进式进入到新作品的感受和学习活动。这种组织结构目前在幼儿园的音乐活动中运用的较多。（此处引入奥尔夫音乐教学例子） 我们在课后要分析两个活动设计案例，解读以上两种结构。 四、幼儿园音乐教育活动的设计及教学方法 幼儿园歌唱活动教学（唱歌活动如何设计？） （一）、幼儿园歌唱活动的目标： 指导幼儿学习用自然、好听的声音正确演唱歌曲。尝试用歌声表达自己的思想，抒发情感体验。歌曲是幼儿喜闻乐见的易于理解和接受的音乐内容同时唱歌活动方便易行，每个幼儿都随身带有自然地“嗓音乐器”，不受任何客观条件的限制，随时随地都可以开展唱歌活动。唱歌在幼儿音乐教育中居重要地位，是幼儿音乐教育的主要内容。教师应选用优秀的幼儿歌曲，在设计活动时力求教学形式多样、练习方法灵活。注意引导幼儿把握歌曲的主要内容的情感，进入歌曲意境，真正掌握每一首歌。（简而言之就是引导我们的幼儿，运用天然乐器，愉快的歌唱，获得美好的体验。） （二）、有关歌唱的简单知识与技能（示范环节） 1、姿势：正确的歌唱姿势是指无论是站着还是坐