[苏教版表格备课三科上第4单元.docVIP

常见材料 一、教学目标： 意识到不同材料有不同性质。 知道材料有天然的，也有人造的。 意识到人们为了满足各种需求，在不断研究、发明、生产新材料。 二、教学重点和难点： 教学重点：认识天然材料和人造材料的关系。 教学难点：区分天然材料和人造材料。 三、教学准备： 1.由不同材料组成的各种物体，学生生活中常见的各种物品。 2 学生每人自带一件玩具。 教师行为 学生行为 设计意图 一、导入 二、研究教室里的物品，认识常见材料 三、给常见材料分类 四、研究自己身边的物品 五、了解一些新型材料 六、课后延伸 一、导入 师：今天老师特别打扮了一下来上科学课，谁能用简洁的语句来描述一下老师？ 师：谁能说说老师身上的穿戴分别是由什么制成的? 师：（根据学生的回答，一一板书：丝绸、布、皮、橡胶、金属、塑料等）像这些我们称为“常见材料”（板书课题）。 二、研究教室里的物品，认识常见材料 我们生活中用到的各种各样的物品都是由材料构成的。你们想研究一下吗？ 1、让学生分组观察教室里有哪些物品？它们是由哪些材料制成的？ 2、学生观察、讨论，并填写记录表。 3、学生汇报研究成果。 4、小结。短短几分钟同学们就找出了这么多的材料，可见我们的材料世界真是丰富多彩。今天老师也给同学们带来了几种材料，想认识一下吗？一起看投影，辨认一下是什么材料？ 三、给常见材料分类 1、讲述：材料的分类方法有许多，人们一般把材料分成两类：直接来自于大自然，是天然材料，如木材、石料、棉花、羊毛等；有的材料不是直接来自大自然，而是由加工处理天然材料，或使天然材料的性质发生变化后制造出来的，如纸、铁、玻璃和塑料等，它们是人造材料。 （看教材40、41页对材料的分类） 2、教师引导学生看图片，感触天然材料与人造材料的关系。 3、师：今天我们认识了很多的常见材料，你能把这些材料分成天然材料和人造材料吗？ 学生讨论汇报。 4、师：你还可以举出哪些天然材料或人造材料的例子？ 四、研究自己身边的物品 1、谈话：同学们，让我们一起来研究自己身边的物品，如大家的鞋子，穿的衣服、房屋的各种建筑材料、窗户的玻璃、吃饭用的碗、勺子等和其他的日常生活用品，看看它们分别是由什么材料做成的？ 2、学生研究，并填写记录表。 3、学生汇报研究成果。 4、讨论：人们为什么要选用这些材料来做这些物品？你知道这些材料是从哪里来的吗？ 五、了解一些新型材料 1、师：刚才我们了解许多常见材料的知识，昨天老师让大家回家查找有关材料的资料，你们说说都知道哪些新型材料？ 2、学生交流自己知道的新型材料。 3、教师提供有关“纳米材料、高分子材料、超导材料、新型金属”等新材料，让学生阅读、研究。 4、总结：随着科学技术的迅猛发展，有许多东西不是用单一的材料制造的，而是用复合材料或合成材料。关于材料，你还想知道些什么？还想研究些什么？ 六、课后延伸 如果让你发明一种新型材料，你将发明什么材料，用来做什么？ 学生说老师身上的穿戴分别是由什么制成的? 让学生分组观察教室里有哪些物品？它们是由哪些材料制成的？ 学生观察、讨论，并填写记录表。 学生汇报研究成果。 看教材40、41页对材料的分类 学生讨论汇报。 学生研究，并填写记录表 学生交流自己知道的新型材料 五、板书设计： 常见材料 1.材料 天然材料 人造材料 2.天然材料与人造材料的关系：人造材料来源于天然材料 纸 一、教学目标： 能够运用多种感官和工具对纸进行研究。 能够运用语言、文字符号等多种方式表达探究结果，并进行交流。 知道纸的一般特性和常见用途，并能把纸的性质和用途联系起来。 了解纸的生产过程，意识到要节约用纸。 二、教学重点和难点： 教学重点：了解纸的一些性质和特点。 教学难点：用形象化的方法交流研究纸的结果。 三、教学准备： 做再生纸的工具 教师行为 学生行为 设计意图 一、活动动员 二、学生利用两周的时间，到网上或图书馆查阅资料，了解纸及其文化。开展一些参观和实践操作，体验纸文化。 三、学做再生纸 四、纸艺欣赏 五、综合展示活动 一、活动动员 1.谈话导入。?? 请同学们打开书包看一看，再想一想，哪样东西最多？ 2.口语交际。?? 说一说，在你的记忆中，你最早一次用纸的情形你还记得吗？你用纸干什么了？说出来和大家分享。 3.用一句话表达你对纸的了解。　　用一句话表达你想进一步从哪个方面了解纸。 4.综合表达：设计一份广告，告诉大家你想研究的内容，争取几个伙伴和你一起研究。 二、学生利用两周的时间，到网上或图