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做一个有思想的教师 ??---读《成功无捷径》有感 武定县教研室 李俊 邮编651600 ?工作之余，我拜读了美国“全美最佳教师奖”获得者雷夫老师写的《成功无捷径》这本书,分享了雷夫老师么多年教学经验与蜕变历程。书里没有给我们介绍很多大道理，记载的全部是他的亲身感受和体会。但细细品味起来，却给了我莫大的收获,让我对雷夫起了敬佩不已。雷夫老师和他的孩子们生活在56号教室，他们在这块小天地里创造了奇迹，他们向当今社会对教育的期盼发出了挑战，他们向公众证明了当今孩子们真正需要什么样的教育，以及如何实施这样的教育。雷夫老师的教学决策都是以学生的最大利益为考虑，也就是现在所说的“以学生的发展为根本”。他和他的学生们做到了“快乐学习、健康成长”,有尊严的生活。我们知道，做教师容易，做称职的教师却很难，做有思想的教师更难。教师是一身份一种职业，更是一项值得终身追求的事业，然而当一个好老师是世界上最难的工作。我敬佩雷夫的最大的原因就是因为他是一个有思想的老师。他为之探索与努力了三十年——成功无捷径。对照自己，我不禁暗自思量：我从教三十多年了，我有思想吗？我是一个有思想的教师吗？我们的老师中有多少是有思想的教师？什么样的教师才算是有思想的教师？怎样才能成为有思想的教师？ 一、一个整天疲于应付的老师能有自己的思想吗？让我们来看一些现象并作一些分析。 （一）、 为了活跃学生的学习生活，培养学生各方面的能力，全面推进素质教育，于是学校开展丰富多彩的活动。每次活动通知一发，有的班主任老师就开始忙碌着和学生一起应付学校的活动：弘扬爱国精神读书演讲活动，我们看到一些班主任或语文老师忙忙碌碌在网上搜索适合学生朗诵的文章，然后把个别学生叫到办公室指导朗读，其他学生无需参加；团委等许多机构组织的各种校园征文活动，班主任直接指定几位作文较好的学生完成上交，其他学生没有任务…… 为什么参赛，老师不曾想过，只是为了应付学校的活动，还怕自己的班级名次落后，所以亲自出马督战，并且还同时在抱怨着学校举行的活动太多。假如老师能够认真地思考一下，借助读书演讲比赛，在班级里掀起读书的热潮，让学生多读书、读好书，然后每个人都谈一谈读书的感想、收获，让同学们选出读书最好的同学代表全班同学参赛，既是一种奖励，也是对同学的鼓舞，由此使得同学们养成读书的习惯，提高阅读能力，这对学生的影响将会有多大？不仅仅是当时，而是长久的乃至一生的影响！ 雷夫老师认为，阅读是学校里最重要的一门课。但是，我们的老师没有让全体同学参与，对于学校一两个月前就发起的读书活动并没有认真对待，而是忙于抓学生的所谓文化学习，也就是他认为可以提高考试成绩的训练，认为让全体学生去搞读书活动耽误了学习时间，等到比赛在即的时候，才想起赶紧收集资料让一个自己选定的学生练习参赛，这对全班同学产生什么影响？我以为，肯定不会是一种积极的影响。 （二）、为了促进教师的阅读与思考,提升教师的素养，学校经常选择一些优秀的教育教学理论与实践著作让老师学习，要求老师们学习之后写一篇学习体会或者结合自己教学实践的反思文章。我们却悲哀的发现，有的老师没有自己的思考，但为了完成任务，就从网上下载现成的学习体会，有的连原文中作者的工作单位和学科都没有修改就上交了，甚至听到个别老师抱怨: “学校吃饱了撑的！布置这些额外的任务给老师，增加老师的负担”。 有没有自己的教育思想，有没有自己的教育主张，是一般教师与名教师的根本区别。我以为，任何一名教师，都应该努力做有思想的教师，虽不能成为名教师，但教育教学需要我们有思想，而不是人云亦云。因为教师所面对的不是机器，不是容器，他们都是活生生的、有着鲜活的个性和独立意志的人，假如老师没有思想，就如同教书的机器，每天以完成课程表上的教学任务为己任，把课本上的知识传递给学生（或者说是灌输给学生），为了把知识装入学生的脑袋里，可以不顾学生的感受，采取强硬的措施，比如成堆的作业，重复无数遍的抄写，哪管学生身体是否健康、心理是否愉悦？有人说这样的教师像复印机，我以为还不如复印机，因为复印机还能真实的、不走样的复印，但教师有时候还可能传递给学生错误的、扭曲的知识和思想……，当我们仅仅把自己当作知识的搬运工时，我们又如何培养出有思想的学生？没有思想的教师能使我们的学生是富有创造力、想象力的、有思想的人吗？不能！只有有思想的教师才能培养出有思想的学生，只有有责任感的教师才能培养出有责任感的公民，这是毋庸置疑的。 二、教育，必然体现在教师和学生的双向交流上，体现在教师全部的教育教学行为中。 只是一味的抱怨学生的老师不能算是有思想的教师。当学生作业完不成的时候，老师想到的是这孩子太懒了，应该想办法治治他的懒？还是想到可能是作业的布置有问题，应该去了解这孩子的问题究竟在哪里、怎么帮助他？当学生的学业成绩不理想