八年级数学.梯形教学设计.doc

八年级数学(下册)教学设计 第三章四边形 3.5梯形（第一课时） 教学 内容 湘教版九年义务教育教科书数学八年级（下册）第三章 四边形 3.5梯形（第一课时） 教 材 分 析 本课的主要内容是梯形、等腰梯形、直角梯形的概念及等腰梯形的性质。通过与平行四边形对比，首先给出了梯形的概念，说明了梯形的底、腰和高的意义，给出了直角梯形和等腰梯形的定义。然后作辅助线，观察、猜想、推理、论证等腰梯形的性质。通过例1的教学加深本节知识的运用。 学 情 分 析 在小学，我们学过了梯形的有关概念和平行四边形的知识，在此基础上进行研究。在研究梯形时常常需要通过添加适当的辅助线，把梯形问题转化成平行四边形或三角形问题，应用平行四边形或三角形的有关知识来解决梯形问题。教学时要注意总结各种辅助线的作用，掌握常见辅助线的使用对学好梯形内容很有帮助。 教 学 目 标 知识与技能：1、掌握梯形的有关概念及性质。 2、能用等腰梯形的性质解决简单的问题。 过程与方法：经历探索梯形的有关概念、性质的过程，在简单的操作活动中发展学生的说理意识、主动探究的习惯，初步体验用操作、归纳、验证得出数学结论的过程。 情感态度与价值观：在操作活动中发展学生的说理意识、主动探究的习惯，体会图形变换的方法和转化的思想。 教学 重点 探索梯形的有关概念、性质及其应用探索。并了解等腰梯形的性质，能用它们解决简单的问题。 教学 难点 添加辅助线，把梯形问题转化成平行四边形或三角形问题，等腰梯形的性质运用。 教学方法 观察猜想分析讨论推理论证的方法 教学 准备 教师：多媒体，平行四边形、梯形、等腰梯形、直角梯形纸片，三角板 学生：梯形、等腰梯形、直角梯形纸片 教学流程 活动内容和目的 一、创设情境 引入新课 由实际情境出发，体现数学知识运用的广泛性，激发学生探究欲望。 二、师生共析 理解梯形有关概念 与平行四边形比较，加深对梯形的概念及一般性质的理解。 三、探索等腰梯形的性质 学生通过画图、实验操作得出等腰梯形的性质，并加以验证。发展学生的说理意识、主动探究的习 四、探索将梯形进行转化的方法 运用平移、作垂线等方法将梯形问题转化成学生熟悉的平行四边形（或矩形）和三角形问题，让学生体会图形变换的方法和转化的思想。 五、归纳小结 巩固提高 回顾本节内容，反思总结。 教学 过程 教师活动 学生活动 培养能力 一、 创设 情境 引入 新课 问题： 1、前面我们探讨的四边形都是平行四边形，那么什么样的四边形是平行四边形呢？平行四边形有哪些性质？ 2．出示投影片P105说一说 这幅图上有我们熟悉的图形吗? 1、平行四边形 边：对边平行且相等 AB＝CD,AD＝BC 角：对角相等 ∠DAB=∠BCD ∠ADC=∠ABC 对角线：互相平分 AO=CO BO=DO 对称性：中心对称图形对角线交点是对称中心。 2、梯形、等腰梯形 思考 分析 观察 回答 二、 师生 共析 理解 梯形 有关 概念 教师先任意画一个梯形。 问题： 1、与平行四边形比较，梯形有什么区别？你能给梯形下个定义吗？ 2、师生共析梯形的相关概念：上底、下底、高、腰。 3、出示下列图形，介绍直角梯形和等腰梯形的概念及关系？ 4、上图中，DA⊥AB，那么AD⊥CD吗？DC⊥BC吗？ 5、上图中，AD=BC，那么AB=CD吗？ 6、一组对边平行，另一组对边相等的四边形是平行四边形吗？是等腰梯形吗？ 1、梯形：一组对边平行而另一组对边不平行的四边形叫作梯形。 2、 3、两腰相等的梯形叫作等腰梯形，一条腰和底垂直的梯形叫作直角梯形。 4、AB⊥AD,CD不垂直AD 5、AB≠CD 6、不是平行四边形，是等腰梯形 类比 观察 分析 归纳 应用 三、 探索 等腰 梯形 的性 质 出示一张等腰梯形纸片，让学生观察。 问题： 1、图中有哪些相等的线段？有哪些相等的角？ 2、这个图是轴对称图形吗？ 3、你能验证你的猜想吗？ 4、你能准确表述你所得到的结论吗？ 5、小结： （1）等腰梯形同一底上的两个内角相等，对角线相等。 （2）等腰梯形是轴对称图形，对称轴是上、下底中点所在的直线。 6、练习： 如图１所示，在等腰梯形中∠Ｂ＝７０度，你能确定其他三个内角的度数吗? A D B C 1、AD=BC,AC=BD ∠DAB=∠CBD,∠ADC