八年级数学上册.doc

八年级数学上册《全等三角形》说课稿 教者：白铺学校 张松海 今天我说课的题目是人教版数学八年级上册第十一章第1节《全等三角形》.下面,我将从教材分析,教学方法,教学过程等几个方面对本课的设计进行说明 一、说教材 全等三角形是八年级上册人教版数学教材第十一章第一节的教学内容。本节课是“全等三角形”的开篇，是全等三角形全等的条件的基础，也是进一步学习其它图形的基础之一。本章是在学过了线段、角、相交线、平行线以及三角形的有关知识以及在七年级教材中的一些简单的说理内容之后来学习，为学习全等三角形奠定了基础。通过本章的学习，可以丰富和加深学生对已学图形的认识，同时为学习其它图形知识打好基础。 二、教学的目标和要求： 本节教材在编排上意在通过全等图案引入新课教学，在新课教学中又由直观演示图形的平移、翻折、旋转过渡，学生容易接受。根据课程标准，确定本节课的目标。 1.知识目标: (1)理解全等三角形的概念。 (2)知道全等三角形的性质,能用符号正确地表示两个三角形全等; (3)能熟练找出两个全等三角形的对应角,对应边. 2.能力目标: (1)通过全等三角形有关概念的学习,提高学生数学概念的辨析能力; (2)通过找出全等三角形的对应元素,培养学生的识图能力. 3.情感目标: (1)通过感受全等三角形的对应美激发学生热爱科学勇于探索的精神; (2)通过自主学习的发展体验获取数学知识的感受,培养学生勇于创新,多方位审视问题的创造技巧. 三、.教学重点： 探究全等三角形的性质;。 四.、教学难点： 正确判断两个全等三角形的对应边，对应角。 五、说教法 教学生观察、归纳的方法 为了适应学生的认识思维发展水平，有序的引导学生观察、分析，得出结论，让学生通过观察——认识——实践——再认识，完成认识上的飞跃。 六、说学法 学生在学习过程中可能难于理解全等三角形的对应顶点、对应边、对应角。教师要做到教法与指导学习的学法有机统一。学生用学具操作体会，最终完成学习过程，达到教学目标。 　　1、看听结合，形成表象。看教师演示，听教师讲解，形成表象。 　　2、手脑结合，自主探究，学生为主体，充分使用学具，动手操作体会全等三角形。 六、教学用具： 剪刀,直尺,三角板 八年级数学上册《全等三角形》教学设计 教者：白铺学校 张松海? 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境，导入新课 1.观察下列图案（电 脑显示不同的图案及教科书的图案），学生指出这些图案的形状和大小是否相同？你能再举出生活中的一些实际例子？2.按照课件的要求，将一块三角形样板在纸板上，画下图形，照图形裁下纸板。观察裁下的纸板的形状、大小是否完全一样，能否完全重合？ ? 3.从同一张底片冲冼出来的两张尺寸相同的照片上的图形，放在一起也能够完全重合吗？? ? 用课件展示教材中的图案? ? ? ? ? 教师利用课件演示裁剪方法，提出问题。 ? ? ? ?教师演示课件 ? ? 带着观察进入学习。学生思考、交流。 ? ?学生观察裁剪的过程、回答问题。 ? ? ? 学生观察、思考发表见解。 ? 它反映了现实生活中存在的大量的全等图形。 ? ?通过观察，获得全等形的体验。引导学生进一步联系生活，激发探究欲望图形全等形、在生活中大量存在，创设这样的问题情境，引导学生有意注意，激发学生主动思考和联想。 检测方法： 展示图片,用笔圈出学生指出的图案。 ? ? ? ? 超级链接演示flash动画按开始按钮，播放动画。 ? ? ?超级链接演示flash动画 按演示按钮，播放动画 ?? 自主探究，获得新知 1.通过以上三个活动归纳总结。 ? ? 2.观察下列图形经过平移、翻折、旋转前后的形状和大小是否有所改变？ ? ? ? ? ? ? ? 3.图13.1-1中，△ABC≌△DEF，对应边有什么关系？对应角呢？ 展示课件，教师给出全等形的概念 ? ? 分别演示三角形平移、翻折、旋转的过程。归纳总结。强调全等三角形的写法。 ? ? ? ? 教师提出问题，并通过演示，引导学生得出全等三角形的性质。 根据图形理解全等形的概念 ? 学生观察，让学生到白板上操作，用笔圈出对应顶点、对应角、对应边。练习全等三角形的表示法。 ? 学生体会到图形的位置变化了，但经过平移、翻折、旋转依然全等。 教师的引导，归纳，形成感性认识，重视知识形成过程， ? 通过学实际操作，培养学生对图形的识别能力。 ? ? ? ? ? 使学生通过观察理解并掌握全等三角形的性质。 拖动文字，逐渐显示变大。 ? （平移）拖动三角形，与另一个重合。（翻转）超级链接演示flash动画，按演示按钮，播放动画。（旋转）任意旋转旋转柄。直接拖开能显示“归纳内容”。拖动文字图