八年级生物教案.doc

人教版新课标生物八年级上册教案 ? 第五单元《生物圈中的其他生物》 第一章 各种环境中的动物 第一节 水中生活的动物 总第1-2课时 说课： 本节内容主要介绍了一些水生动物的主要类群，以及与水生生活相适应的特点，其中把鱼作为重点介绍对象。在教学活动中，主要通过两“观察与思考”，一个课外实践活动，引导学生来认识鱼类在水中是如何运动、呼吸的，从而总结出鱼类适于水中生活的主特征。鱼的呼吸器官是鳃，其结构和气体交换的过程学生不易理解，应确定为本节重点。 教学目标 知识目标 1.说出动物生活环境的种类和特点。 2.说出水生无脊椎动物和脊椎动物的常见种类和主要结构特点。 3.探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。 4.归纳出水生动物适于水中生活的共同特点。 5.关注水生动物的生存环境变化情况。 能力目标 通过“观察与思考”，使学生的观察能力得以提高，并学会由整体到局部，由单一变量到若干变量的有序观察方法。 通过对“鱼鳍在游泳在作用”的探究，引导学生发现问题，并能用实验去验证，最后达到提高解问题的能力。 情感目标 通过了解水生动物,引发学生对美好大自然的热爱,陶冶情操. 通过对鱼鳍作用的探究,培养学生珍爱生命、热爱小动物、平等对待小动物的情感态度。 通过对家乡环境的调查，培养学生热爱家乡和保护环境的意识。 重点和难点： 重点：1、探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。 2、说明水生动物适于水中生活的特点。 难点：探索鱼鳍在游泳中的作用。 教学方法 启发式、探究法、观察法、讨论法 课前准备： 1、教师：制作CAI课件(展示不同生活环境中的动物、水中生活的各种动物类群、水中自由生活的鱼和鱼鳍在游泳中的作用、水域污染对水生动物的影响，增强直观性)；鱼缸、金鱼、气球、吸管、塑料板、剪刀、橡皮筋、针线、钢尺等、鱼鳃结构挂图。 2、学生：预习探究鱼鳍在游泳中作用的模拟实验；查找出水体环境的恶化情况资料。 课时安排：两课时 第一课时 教学过程设计 导入新课 师：同学们，在前面我们学习过有关“生物圈Ⅱ号”的实验，大家想想这个实验为什么会失败？ 生：生物圈Ⅱ号中虽然有多种生态系统，但引进的生物主要是生产者，动物、细菌和真菌都较少。所以生物种类关失调加速了这个实验的失败。 师：很好，换句话说，也就是生物圈Ⅱ号内的生产者多，消费者和分解者少，导致这个实验失败。那么我们的地球——生物圈Ⅰ号会出现这种不幸吗？它比生物圈Ⅱ号有哪些优越之处呢？我们从第五单元一起来探索。 板书：第五单元 生物圈中的其他生物 师：播放录像：展示不同环境中生活的各种动物，带领学生进入那绚丽多彩的动物王国，去领略大自然的神奇。然后，组织学生填表总结。 生：填表总结后，以小组为单位进行讨论并总结。 师：请根据生活环境和运动方式的不同，给它们找个家，然后相互交流。 生：以小组为单位进行汇报交流。 师：通过交流，我们不难发现动物种类繁多，而且生活环境和运动方式也各不同。 质疑：这些动物都是怎样适应各自的生活环境的? 生：引导学生进行讨论。 师：播放录像，水中自由生活的鱼。质疑：鱼为什么能在水中自由的生活呢？我们人类为什么不能像鱼那样自由自在地生活在水中呢? 生：开动脑筋，阐述自己的观点。(相互补充、完善) 师：大家的观点正确吗？就让我们先看一看鱼是怎样生活的。组织学生观察鱼缸里的活鱼，然后提出观察问题。(CAI展示) 问题l：鱼的外形有什么特点?是否有利于克服水中运动的阻力? 问题2：鱼的运动器官是什么?胸鳍、腹鳍、尾鳍在运动中各起什么作用? 生：以小组为单位，认真观察，根据提示问题积极动脑思考。然后，表述交流、补充完善，最后得出正确结论。 ａ.体型呈梭形、鳞片； ｂ.外有黏液，可减少水中运动的阻力； ｃ.鳍：鳍是运动器官，胸鳍、腹鳍起平衡作用，尾鳍保持前进的方向。 师：在科学探究过程中，有些问题仅凭观察是难以得出结论的。这就需要通过实验或模拟实验来探究。接下来，就请你们以小组为单位，设计《鱼鳍在游泳中的作用》的探究方案。 你选择了何种方法探究？——捆扎鱼鳍还是利用模拟实验？ 你准备探究问题是什么？——背鳍、尾鳍、腹鳍、胸鳍、臀鳍 通过观察，你们的假设得到证实了吗？ 与实验法相比，模拟实验的方法有哪些优缺点？ 生：以小组为单位，相互讨论研究，提出本组想要探究的问题，作出假设。 师：组织学生汇报交流，相互质疑，补充完善本组设计方案。 生：修改自己的实验方案。 师：教师引导学生参照书(P5~P6)中的方法步骤和老师提供的实验材料(略)，以小组为单位进行模拟探究。 生：学生以小组为单位进行实验。 师：巡视指导。 生：体色的观察：鲫鱼背面呈＿＿色，腹面呈＿＿色。 师：这种体色对鲫鱼在水中生活有什么意义？ 生：体形的观察：鲫鱼的身体（圆形、侧扁），