卓越学案高考生物一轮总复习课件：第10单元实验原则与设计第36讲.ppt

比较项目 探究性实验 验证性实验 实验目的 实验假设 探索研究对象的未知属性、 特征以及与其他因素的关系 验证已知对象的已 知属性、特征以及 与其他因素的关系 假设一般采用“如果A，则B”的形式表达，是根据现有的科学理论、事实，对所要研究的对象设想出一种或几种可能的答案、解释 因结论是已知的， 故不存在假设问题 葡萄糖溶液 适量的酵母菌培养液和液体石蜡油 与A瓶所加酵母菌培养液等量的酵母菌培养液 与A瓶所加酵母菌培养液等量的蒸馏水 酵母菌的细胞呼吸方式有有氧呼吸和无氧 不变 低于 酵母菌无氧呼吸释放 的能量比有氧呼吸释放的能量少 呼吸两种(或酵母菌为兼性厌氧菌) 动物细胞培养 存活率甲组≥丙组＞乙组 存活率甲组＞乙组＝丙组 培养液＋心肌细胞＋生物制剂Q 神经—体液 胰蛋白酶 对照　 √ √ √ × √ × × × √ √ × 本部分内容讲解结束 按ESC键退出全屏播放 栏目导引 要点透析命题破译 短板强化 热点培优 多维训练 强化闯关 研析教材 强记要点 第十单元 实验原则与设计 栏目导引 要点透析命题破译 短板强化 热点培优 多维训练 强化闯关 研析教材 强记要点 第十单元 实验原则与设计 栏目导引 要点透析命题破译 短板强化 热点培优 多维训练 强化闯关 研析教材 强记要点 第十单元 实验原则与设计 栏目导引 要点透析命题破译 短板强化 热点培优 多维训练 强化闯关 研析教材 强记要点 第十单元 实验原则与设计 栏目导引 要点透析命题破译 短板强化 热点培优 多维训练 强化闯关 研析教材 强记要点 第十单元 实验原则与设计 第十单元 实验原则与设计 第十单元 实验原则与设计 假设 实验 分析 提出问题 作出假设 得出结论 原则 单一变量原则 对照 变量 自变量 因变量 设置对照 观察比较 得出结论 不给对照组 以任何处理 如要验证甲状腺激素的作用， 则对照组动物不作任何处理， 让其自然生长 实验组和对照 组都在同一实 验对象上进行 植物细胞质壁分离和复原实 验，在同一装片中先后进行。 对照组即正常的洋葱表皮细 胞，实验组即质壁分离和复 原的细胞，是同一组细胞 给对象施以某种实验 处理，但这种处理是 作为对照意义的，或 者说这种处理不是实 验假设所给定的实验 变量意义的 在“动物激素饲喂小动 物”的实验中，采用等 组实验法，甲组为实 验组(饲喂甲状腺激素)， 乙组为条件对照(饲喂 甲状腺抑制剂) 不单独设对照组， 而是几个实验组相 互对照 植物向重力生长的向性 实验中将玉米种子放置 在不同的方向 B 秋水仙素浓度(g/L) 再生植株(棵) 四倍体植株(棵) 0 48 0 2 44 4 4 37 8 6 28 11 8 18 5 10 9 2 C C A 比较项目 探究性实验 验证性实验 概念 指实验者在不知实验结果的前提下，通过自己进行实验、探索、分析、研究得出结论，从而形成科学概念的一种认知活动 指实验者针对已知的实验结果而进行的以验证实验结果、巩固和加强有关知识内容、培养实验操作能力为目的的重复性实验 栏目导引 要点透析命题破译 短板强化 热点培优 多维训练 强化闯关 研析教材 强记要点 第十单元 实验原则与设计 栏目导引 要点透析命题破译 短板强化 热点培优 多维训练 强化闯关 研析教材 强记要点 第十单元 实验原则与设计 栏目导引 要点透析命题破译 短板强化 热点培优 多维训练 强化闯关 研析教材 强记要点 第十单元 实验原则与设计 栏目导引 要点透析命题破译 短板强化 热点培优 多维训练 强化闯关 研析教材 强记要点 第十单元 实验原则与设计 栏目导引 要点透析命题破译 短板强化 热点培优 多维训练 强化闯关 研析教材 强记要点 第十单元 实验原则与设计