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六 奇妙的变化 —— 分数的初步认识 素材解读 回顾与比较。 原人教社教材：从分饼开始。 课标教材：人教版：分月饼；北师大版：分苹果；苏教版：分蛋糕。 山东版：人体比例。一改分东西的传统做法，将人一生中几个特殊时期身体各部分占身长的比例情况，作为学习分数的素材，就是这一素材，在教育部审查专家那里产生了共鸣，得到了极高的评价，用审查专家的话说：分数单元从来没见过这样亮的，这样秒的。 情景窗的设置。本单元设置2个信息窗。信息窗1：奇妙的变化——主要学习分数的意义和大小比较；信息窗2：成年人的身体——学习同分母简单分数加减法。 单元知识分析 学生的知识基础。 生活经验。 教材的地位及作用。分数的学习在小学分两个循环段，分别安排在三年级上册和四年级下册。三年级上册是初步认识，为第二学段进一步学习分数奠定基础。 知识构成。 初步知道什么样的数是分数及分数各部分的名称； 认识几分之一，几分之几； 同分母分数和分子是1的异分母分数的大小比较； 分母不大于10的同分母分数加、减法； 用分数知识解决实际问题。 单元教学重点：初步理解分数的意义。 单元教学难点：分数大小比较。 单元教材解读 信息窗1的解读。 情景解读。信息窗以特写的方式呈现了人的一生当中胎儿、婴儿、成人三个特殊时期的三幅人体图片。这幅图达到了出奇制胜的效果。 孩子喜欢，教师惊奇。学生平时很难看到这样的图片，定会吸引学生的注意力和兴奋点。教多年的学都是分东西，没想到不用分东西也可以来认识分数。 选材独特，巧妙过渡。人的身体各部分不同时期具有不同的比例结构，而教材选取的这三个阶段正好隐含着 、、这几个人是分数的最佳分数。这里给孩子讲比例，显然是不对的。不分东西又怎样切入分数，教材以孩子观察的视角，发现“胎儿时期头占整个身长的一半。”这一点图示也特别明显，有了这个发现，就自然转入到了分数（一半）的研究上。 信息解读。三个人体，相对独立。对于图中的信息，要从两个方面进行观察， 一是研究的部位不同。从整体上进行观察，前2幅图没有标注身体各部分的名称，主要研究头与身长的关系；第3幅图标注了名称，主要研究上身、下身、躯干、下肢各部分之间的关系。二是等分的份数不同。仔细观察，整个人体又分别等分为2等份、4等份、8等份。 例题解读。本信息窗共设计了五个例题，四个红点，一个绿点。 关于第一个红点的教与学：内容是学习一半的表示法，这既是一个分数的符号化，让学生创造的过程；同时也是学习分数的表示与读写的过程。教学建议如下： 给学生一个创造的机会。针对“一半怎样表示”这一问题，放手让学生去表达，教师在巡视中要注意收集信息。 展示符号并解释理由。展示一些有代表性的符号，并让学生解释其表达的理由，对于一些有创意的符号，要进行表扬和鼓励。 规范书写，教学读法。在展示学生的作品后，教师讲述：一半在数学上用符号“”表示，读作：二分之一。 关于第二个红点的教学：内容是学习认识的意义，也是学习几分之一的开始。教学是应做到如下两点： 折纸是认识分数的有效方法。把一张纸对折，展开后的一半就表示。折纸时注意三点：纸要规则，如长方形、正方形、圆等；纸要对折，也可用不对折的进行反面对比，渗透“平均分”；折后要打开，其中的1分才表示。 理解的意义是本例题的主要目标。即表示把1张纸、1个苹果……一个物体，平均分成2份，其中的1份就是。 关于绿点的学习：目标是通过进一步认识几分之一的含义。教学步骤为： 继续用折纸的方法来理解的含义。折纸的要求同上。 折后涂色向图形渗透。原来每1份都是，涂色后那就特指涂色的这1份占，这是由实物向图形的过渡。 由、的意义向其他几分之一拓展。如、表示什么意思。 关于第三个红点的学习：认识几分之几的意义及分数各部分的名称。教学建议为： 折纸或画图表示。折纸最好用长条纸，线段图学生不会画的话，教师可引领学生画，渗透把一个计量单位看作单位1。 切实理解的含义。即知道里面有3个。 教学分数的意义与名称。联系整数、小数告知学生像、、、…..这样的数称为分数，并教学分数各部分的名称。 列举分数进行拓展。认识分数后，让学生列举分数的例子，也可说说意义及名称。 教学第四个红点：学习同分母分数的大小比较的教学建议 由生活问题转化为数学问题。上身长还是下身长，实际上就是比较一下和的大小。要让学生理解转化的道理。 用折纸或画图的方法来比较。 引导学生从分的份数和分数单位的个数的角度来比较。解释分数单位。 发现规律揭示方法。在比较和后，再比较几个同分母的分数，引导学生发现，最终教师揭示：同分母的分数相比较，分子大的分数比较大。 关于小电脑中问题的教学：学习分子是1的异分母分数的比较。 先行猜想。在比较前可让学生猜一猜哪个分数大，为什么？可从分数的意义