六年级下册综合应用教案.doc

数学教案 主备人 王 德 玲 上课时间 月 日 NO 教学内容 综合应用“住房的变化” 第 1 课时 教 学 目 标 1、使学生进一步掌握收集、整理、描述和分析数据的方法，感受折线统计图的特点，能根据统计图表和统计量所呈现的信息进行一些简单的分析和思考，增强数据分析意识、发展统计观念； 2、增强学生收集信息、利用信息，以及解决问题的能力。培养思维的灵活性、深刻性、全面性和创造性。 重点难点 进一步感受折线统计图的特点 教具学具 多媒体 教 学 过 程 修改意见 一、观察统计图、回答问题。 （1） 出示课本118页说说是一幅什么图，反映的是什么情况，让学生说说什么是“人均居住面积”。 (2） 学生独立解答第1题，计算后组织交流，让学生说说是怎样计算的。求“这几年平均每年增加多少平方米”怎样列式？是怎样想的？ （3）思考第2题，并在小组里说说自己对这个问题的理解，再在全班交流。在交流时启发学生回答：1999年我国城市人均居住面积是多少？这个数据是从多少个城市中统计得来的？猜一猜这个数据是怎样算出来的？9.78平方米是669个城市人均居住面积，是不是每一个城市的人均居住面积都大于9.78平方米？会不会有些城市的人均居住面积少于9.78平方米？ 二、填表。组织学生把课前了解到的自己家1998年、2002年、2006年人均居住面积和口情况填在118页的统计表中，并算出自己家里人均建筑面积。 教 学 过 程 修改意见 三、汇总、统计。指导学生把全班同学调查得到的数据汇总在一起，并完成119页的统计表。（统计时提示学生先分小组用计算器算出本小组同学家庭住宅建筑面积的和与人口的和，在把各小组住宅建筑面积的和与人口数的和分别相加，从而算出全班同学家庭住宅建筑面积的总和与人口数的总和。并算出相关年份的人均住宅建筑面积。 四、完成统计图。要求学生先思考画怎么样的统计图，然后动手画一画。 五、组织交流。让学生说说参加本次活动的的收获和体会。 六、阅读。 要求学生阅读教材中的“你知道吗”，并交流对其中一些问题的理解。 数学教案 主备人 王 德 玲 上课时间 月 日 NO 教学内容 综合应用“旅游经费预算” 第 2 课时 教 学 目 标 使学生进一步掌握收集、整理、描述和分析数据的方法，感受折线统计图的特点，能根据统计图表和统计量所呈现的信息进行一些简单的分析和思考，增强数据分析意识、发展统计观念； 在解决旅游问题时，要利用生活经验正确理解旅游人数、出发地和目的地、起止日期、交通工具及在旅游目的地可能产生的开支情况等有关旅游活动的基本信息，弄清它们所表达的实际含义。 3、增强学生收集信息、利用信息，以及解决问题的能力。培养思维的灵活性、深刻性、全面性和创造性。 重点难点 进一步感受折线统计图的特点 教具学具 多媒体 教 学 过 程 修改意见 （一）观察、分析信息 1、课前谈话：同学们都去过哪些地方旅游？ 在旅游时我们会有哪些费用？ 2、出示情境：小芳和爸爸、妈妈8月5日从南京出发，6日到9日在北京旅游，8月10日返回到南京。 南京与北京间的火车和飞机票价如下。 交通工具 票价 说明 火车（硬卧） 274元 身高1.1m～1.4m的儿童乘坐火车时享受半价票 飞机（普通舱） 1010元 已满2周岁未满12周岁的儿童乘坐飞机时享受半价票 （1）指导学生观察教材表一中提供的信息 （2）提问：通过观察你知道了哪些信息？ 引导学生说出旅游的天数，交通工具情况。 （3）讨论：⑴身高1.1m～1.4m的儿童乘坐火车时享受半价票 是什么意思? ⑵已满2周岁未满12周岁的儿童乘坐飞机时享受半价票又是什么意思？ ⑶如果一个同学身高1.5米，年龄11周岁，那么他乘坐哪种交通工具时可以享受半价票？ （4）出示表二中提供的信息 住宿 伙食 市内交通 旅游景点门票 每日120元 每日80元 每日50元 每人250元 指导学生观察表二中提供的信息 提问：从表中你得到了哪些信息？ 组织小组讨论： ⑴住宿费、伙食费、市内交通费是指一个人的花费还是一 家三口的花费？ ⑵旅游景点门票每人250元是指一个景点还是所有景点？ （二）根据信息 填写表格 1、指导完成第一问题： （1）分别算出各项费用，再算出合计数 提问：在计算数据时要注意哪些问题？ （计算交通费时注意：小芳能否享受半价火车票？一天需要5