六年级下册语文园地四.doc

课时备课 教学时间：教学时间： 年 月 日 教学课时：5课时 教学内容：人教版六年级下册第四单元口语交际·习作四、回顾·拓展四 教学目标： 1、激发学生珍爱生命，学会生存、具备自我保护的本领。能把自己看到、听到、读到的有关事情说清楚，并能发表自己的看法。 2能认真倾听别人发言，自然地与他人交流。 3激发学生表达真情实感的欲望，能够写清事情及感受，并与同学互改习作。 2、培养学生用列举事实的方法表达自己的观点。 教学难点：学会用事实说话。叙事要具体，读后感能联想自然、感情真实。如何提高阅读的速度。 教学方法和教学手段： 创设情景，让学生想说、敢说；想写并能写得具体生动。 教材分析： 这部分内容一共由两个板块组成：“口语交际· 习作四”和“回顾· 拓展四”。本次“口语交际· 习作四”编排以“自我保护”为主题进行习作训练。“回顾· 拓展四”有三个内容：“交流平台”、“日积月累”、“趣味语文”。“交流平台”紧紧围绕本组课文的训练重点进行设计，了解外国作品的阅读方法。“日积月累”安排的内容是外国著名作品中的名言。“趣味语文”给我们讲了有关三个作家的有趣故事。安排这次口语交际和习作的训练目的：一、引导学生学会生存，学会自我保护的本领；二、借助这样一次交流讨论，培养学生用列举事实的方法表达自己观点的本领。 学情分析： 六年级学生虽然已经有一定的口语表达能力，但还需进一步加强练习。教学习作师，重点要放在写读后感上。读后感，重在有感，重在能联系自己的生活实际，语言要真实自然，避免表决心式的感想。教学“回顾· 拓展四”时，教师要进行必要的知道，帮助学生进行归纳和总结、理解和运用。特别是当学生发表偏颇的认识时，要给予积极的引导，帮助学生形成正确的认识。 学生活动：学会搜集、选用、使用材料。 学法指导，课件设计（使用多媒体教学的学校或班级）： 学法指导：引导学生交流评价。 课前准备：ppt课件。 教学过程： 第一课时 一、打开思路，引出话题 1．同学们，《鲁滨孙漂流记》这部小说一定深深地打动了你。鲁滨孙在荒岛上战胜了各种困难，顽强生存下来的精神，使他成为一个英雄的象征。我们可能终生也遇不到那样的情境。但“学会生存”却是我们每个人都需要面对的课题。（板书：学会生存） 2．“学会生存”是联合国教科文组织首倡的一个概念。国际教育委员会主席埃德加·富尔说：人们再不能一劳永逸获取知识了，而要终身学习如何建立一个不断演进的知识体系──学会生存。说说由这四个字你想到些什么。 二、畅所欲言聊话题 1．教师读一则报道《14岁少女勇斗歹徒惹争议：该不该见义勇为？》（正方：称赞她是“小英雄”，社会呼吁见义勇为，有助于弘扬社会风气；反方：“鸡蛋不要碰石头”，在通常情况下，未成年人还不具备与违法犯罪分子或突发事件、自然灾害作直接面对面抗衡的能力，而见义勇为的后果很可能是徒劳的甚至付出生命。我国未成年人保护法体现了尊重生命这一主题，鼓动未成年人“见义勇为”是与法律明显相悖。）请同学们发表自己的意见。 2．出示： 经国家教育部批准，北京市教育局主持制定的中小学生守则和日常行为规范正式出台， “敢于斗争”在新版小学生日常行为规范中被删掉，“见义勇为”也从中学生日常行为规范中消失。“主动报告”、“遇有侵害敢于斗争，善于斗争，学会‘自救自护”等有效保护青少年生命安全的内容则首次出现。 生命，属于我们只有一次。我们要珍视生命，就要学会生存，学会自我保护。 3．小组内交流 （1）交流内容：自己遇到、听到或从报刊杂志电影电视等媒体了解到的有关自我保护的事情。 （2）交流要求：认真倾听别人讲了什么，你从中了解到哪些自我的方法；发表自己的看法，提出不同见解。然后共同讨论：我们可能遇到哪些危险或灾难，应该如何应对；小组总结后推选代表参加全班交流。 三、召开“自我保护”座谈会 1．请各组代表到主席台就座；推荐一名主持人与老师共同主持。 2．确定座谈会有关要求： （1）发言人必须将发布的内容或事情讲清楚。 （2）在发言过程中说说自己学到了哪些自我保护的方法。 （3）在座的各位同学可以和发言人共同讨论同一个自我保护故事或方法进行提问。同组同学可以随时进行补充。 3．各位代表分别发言，每次发言完毕，主持人组织发言人与同学们共同讨论话题，或回答同学们提出的问题。 4．评选“最佳发言人”和“最佳自我保护办法”，并说明评选理由。 5．引导大家总结，我们可能遇到哪些危险？如何应对？ （1）在家中的自我保护：防火－及时关闭电源、煤气灶阀门, 同时打开门窗, 呼唤邻居、行人帮助灭火。家里或近处有电话, 应迅速拔119报警；防水－知道家里水源的总开关在哪里, 一旦发生跑水情况, 先把总开关关闭。如果拧不动, 要赶快请邻居帮忙。迅速拨打维