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六年级科学试卷分析 2011-2012学年（下） 新华区教体局教研室 2012年8月20号 六年级科学试卷分析 2011-2012学年（下） 为了进一步深化新课程教学改革，落实新课程理念，提高学生的综合素质，根据区教体局的统一安排，组织了全区六年级语文、数学、英语和科学的统一调研检测。为了掌握真实的教学情况，以便改进课堂教学和构建有效课堂，围绕着我们教研室提出“一切从优化课堂做起”的教研教改思路，全面提高科学课的教学质量，从组考到阅卷都进行了认真地组织。我现将小学科学考试基本情况及今后教学应注意的问题综合归纳如下： 一、试题结构与出题原则 本份试卷共6大题34小题，满分100分，时间60分钟。第一题为“知识再现”，共九小题20空，主要考查学生对基本概念、基本规律的掌握情况，每空1.5分，共30分；第二题为“我来当法官”，共10小题，主要考查学生对基础知识和基本概念的理解和运用，每题1.5分，共15分；第三题为“快乐A B C”，共10小题，主要考查学生对基础知识理解和掌握的程度，每题1.5分，共15分；第四题为“我来连一连”，共2小题，主要考查学生对生活中的科学现象及规律的运用，每题8分，共16分；第五题为“我来搞研究”，共2小题，主要考查学生对科学规律在生活实践中的运用，每题8分，共16分；第六题为“我来搞调查”，主要考查学生身边的综合实践活动的理解与运用，共8分；从课程标准的三维教学目标的不同层面对学生的科学素养进行了较全面的检测。 本次考试主要考查六年级科学下册的简单机械、自然资源、浩瀚的宇宙三部分内容。试题紧贴教材内容并能联系学生的生活实际，题量不大，难易适中，既覆盖面广，又能把握教材重点。其中知识再现、我来当法官和快乐A、B、C部分让学生把记忆再现，并促进学生记忆和理解的有机结合，有助于巩固课堂所学基本知识，把三个单元的知识重点做了汇总；我来连一连、我来搞研究和搞调查部分突破教材，来源于生活实践，给予学生广阔的自由发挥空间，体现引导学生把课堂知识运用到实际生活中去，达到学以致用的新理念，同时把死板的说教变成活生生的生活知识，有助于提高学生学习科学的兴趣，激发学生进行科学探究的热情。本次考试试题难度适宜，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实学习情况，增强了他们学科学、爱科学的兴趣和信心。为教师的教学工作起到了正确导向作用，对教材中的主干知识掌握较准确，对新教材的变化、改革的思路和创新的亮点把握适当。更好地促进我区小学科学教学质量的提高。 二、全区学生的答题情况 学生的答题情况：本次全区区直小学六年级参加考试人数4317人，，平均分数62.5分，优秀人数482人，优秀率11.2％，及格人数2622人，及格率60.7％。从以上数据来看，成绩不像以前经常统考的语文、数学那样好，并且偏低，原因可能是多方面的，可能与平时我们学校、家长、学生对科学课的重视度有关，也可能与科学近年来首次作为统考科目有关。但基本达到本次考试的预期目标，为下一阶段科学课的教学指明了方向。 从阅卷情况来看，学生失分较多的题目如下。填空题选择题失分较少，判断提有个别学生失分，连线第二小题和探究题失分较多，总之这次考试考出了学生真实的科学素养，对我们学校的科学课教学现状有了较全面的了解。 第一题知识再现，学生对基础知识掌握较好，大多数学生能够正确填空。其中第3小题中的最后一空学生不能举出准确的例子。很多学生分不清生活中的杠杆的省力情况；第7小题学生对资源的分类不准确，这两道题失分较多。 第二题我来当法官，多数学生均能够准确判断，部分学生失分较多的题为2、4、6、9小题。主要是学生对问题的理解及分析不严密造成失分较多。 第三题快乐A B C，学生失分较多的题为4、7、8小题，这些题主要涉及概念及生活现象的分析，学生对身边的科学知识关注太少，分析问题时，不能正确理解与运用。 第四题我来连一连，此题有两小题：1、重点考查学生对生活中的简单机械的认识，由于学生生活经验缺乏，部分连线不准，失去一定的分数。2、考查滑轮的使用情况，由于大多学校没能真正的给学生做实验，造成学生没有实际操作能力，因此失分率在整份试卷中是最高的。 第五题我来搞研究，第一小题主要考查学生运用所学知识解决生产、生活中的实际问题的能力学生都有东西说，但答不准，因此大多数学生得分了、但得不了高分；第二小题主要考查学生科学探究能力，也是新课程标准的基本要求，学生在动手操作中与书面回答有些距离，语言叙述不够完整操作步骤有些混乱，实验的记录与结论总结的不够准确，是丢分的主要原因。 第六题我来搞调查，主要考查学生所学科学知识在生活实践中的运用，同样是课程标准的基本理念所要求的，学生答题时感觉简单，但答不准，主要原因是不能用准确的