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六格四栏式教案六格四栏式教案
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“六格四栏式”教案书写模式(2009-08-22 21:51:00)
标签:杂谈? ?
“六格四栏式”教案书写模式
执笔人:?? 杨??????????单位:中学
?
年级:七年级???????????????????? 课题:二元一次方程组(第一课时) 课型:新授课 学习目标:1、〔知识与技能〕使学生了解二元一次方程的概念,能把二元一次方程化为用一个未知数的代数式表示另一个未知数的形式,能举例说明二元一次方程及其中的已知数和未知数;
2、〔过程与方法〕使学生理解二元一次方程组和它的解等概念,会检验一对数值是不是某个二元一次方程组的解。
3、〔情感、态度与价值观〕提高学生的自学能力
? 学习重点:二元一次方程(组)的含义及检验一对数是否是某个二元一次方程(组)的解,用一个未知数表示另一个未知数
学习难点:二元一次方程组的解的含义及用一个未知数表示另一个未知数 教学模式与方法:自主学习、合作探究式、尝试指导法 教学手段:多媒体课件 教学流程设计 教学预设:
活动1创设情境→复习引入
(1)?????? 一元一次方程的标准形式是什么?它的解如何表达?
(2)?????? 如何检验x=3是不是方程5x+3(9-x)=33的解?
?
?
?
?
活动2指导自学→提出问题
我们来看一个问题:
篮球联赛中,每场比赛都要分出胜负,每队胜1场得2分,负1场得1分。某队为了争取较好名次想在全部22场比赛中得到40分,那么这个队胜负场数应分别是多少?
学生观察、思考、回答问题。
教师提出问题。
1、课本的引例给了两种解法:一种是设一个未知数,另一种是设两个未知数,哪种解法更好理解呢?
2、对于第二种解法,列出了两个方程,这两个方程与我们前面学习过的一元一次方程有什么异同点?
3、两个方程的x所表示产意义一样吗?y呢?
4、把两个二元一次方程合在一起,就形成一个二元一次方程组,是通过什么符号实现的?
5、二元一次方程组的相同的字母它们所表示的意义能不一样吗?任意两个二元一次方程都能组成二元一次方程组吗?
6、二元一次方程组的解与一元一次方程的解它们有什么异同点?
?
练习一:判断下列方程是否为二元一次方程,并说明理由.
??? ① ?????? ② ????? ③
④ ??? ⑤ ???? ⑥
练习二:同桌结组,一人举例,一人判断是否为二元一次方程.
?
活动3 合作交流—解决问题
?
提出问题:二元一次方程的解是唯一的吗?学生回答后,教师归纳:一元一次方程只有一个解,而二元一次方程有无限多解,其中一个未知数每取一个值,另一个未知数就有唯一的值与它相对应.
练习三:填表,使上下每对x、y的值满足方程 .
x
-2
0
0.4
2
?
?
?
y
?
?
?
?
-1
0
3
师生共同总结方法:已知x,求y,用含有x的代数式表示y,为
;已知y,求x,用含有y的代数式表示x,为 .
?
?
?
?
活动4 探究新知→交流归纳
上面的问题中包含两个必须同时满足的条件[3],也就是未知数x、y必须同时满足方程
x+y=22?????????????????????? ①
和
2x+y=40。???????????????????? ②
把这两个方程合在一起,写成
?
[1]由于问题中包含两个必须同时满足的条件(等量关系),所以未知数x,y必须同时满足方程 ①,②,也就是说,我们要解出的x,y必须是这两个方程的公共解。
像这样,把两个二元一次方程合在一起,就组成了一个二元一次方程组[4]。
[2]这里给出二元一次方程组的概念,两个二元一次方程合在一起就组成二元一次方程组。更一般地说,如果两个一次方程合起来共有两个未知数,那么它们组成一个二元一次方程组。
小练习:已知 、 都是未知数,判别下列方程组是否为二元一次方程组?
① ???????????????????? ②
③ ?????????????????????? ④
(三)二元一次方程(组)的解的概念
探究[3]
满足方程①,且符合实际的意义的x,y的值有那些?把它们填入表中。
x
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
y
?
?
?
?
?
?
?
?
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