游戏规则的公平可能性教学设计.docVIP

游戏规则的公平性 一、设计思路： 《游戏规则的公平性》是苏教版国标本小学数学四年级上册第九单元《统计与可能性》第79—81页的内容，属于概率的一个内容，是在学生初步认识了可能性，对事件发生的可能性大小能作出正确的判断的基础上教学的。教学设计的基本理念是：让学生在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中理解和应用。设计的基本思路是：创设情境引发质疑—猜想验证体验公平—实践应用深化理解。主要采用小组合作的学习方式，以游戏为主，让学生通过“摸球”、“玩转盘”、“玩牌”、“抛硬币”等游戏活动讨论游戏规则是否公平，并亲身试验，验证游戏规则的公平性和等可能性，培养学生间的合作与交流。 二、教学目标： 1、知识与能力：使学生进一步体会事件发生的可能性，会联系事件发生的可能性相等或不相等判断游戏规则是否公平的；初步学会设计简单游戏的公平规则。 2、过程与方法：学会用数学的眼光看世界，用概率的思想辨真伪，能初步辨别生活中的游戏规则是否公平。 3、情感态度与价值观：培养学生积极参与数学活动的意识，初步感受动手实践是获得科学结论的一种有效方法，激发学生主动学习的积极性，进一步发展与他人合作交流的意识和能力，并获得成功的体验。 三、教学重点： 通过活动体验游戏规则的公平性。 四、教学难点： 初步学会设计简单游戏的公平规则。 五、教学准备： 多媒体课件、实物投影仪、活动记录表、每人制作一个转盘、每组准备一个不透明的袋子和白色、黄色乒乓球若干个。 六、教学过程： （一）创设情境，激趣引入。 你们在体育课上玩过什么游戏？那你们玩过拔河比赛吗？如果一队是四年级的10名同学，另一队是一年级的10名同学，这两队进行比赛，你猜结果会怎样？为什么？（说出不公平的原因） 在生活中，只有合理的分配一些事情才能令大家满意。在数学中会不会也有这种情况呢？就让我们一同走进今天的数学课吧！ （二）娱乐游戏，感知公平 1、初步体会游戏的公平性 活动：摸球比赛（4个黄球、1个白球） （出示袋子）老师在袋子里装了一些球，想不想进行一次摸球比赛！比赛规则是这样的： ①规则：全班分两组，男生一组、女生一组，男女生各派5个代表摸球，每人各摸1次。摸到黄球多算女生赢、摸到白球多算男生赢。 ②请一名男生和一名女生负责记录每次摸球的结果。其余学生负责监督。看看会有什么结果出现？记录可要有方法，你想用怎样的方法进行记录呢？（学生介绍） ③师摇匀袋子，男女生依次摸球。 ④交流结果： 师：谁赢了呀？女生你们真厉害，祝贺你们获得胜利。 男生好像有些疑惑了，你们想说什么吗？你怎么觉得不公平了？ 体会：黄球个数比白球多，所以摸到黄球的可能性大，摸到白球的可能性小，也就是女生赢的可能性比男生大。 因此这个比赛对男生来说是不公平的。 ⑤（师出示袋中的球）如果再摸下去，结果会怎样呢？为什么？ 2、揭示课题：你们刚才用了一个词语“公平”，到底怎样的游戏是公平、合理的呢？今天，我们就一同研究、设计出一份公平的游戏规则。 3、进一步理解游戏的公平性 （1）小组讨论：怎样改变口袋里白球与黄球的个数，可以使比赛变得公平呢？ （2）你们每个小组课前也准备了一些球，请你们先想想如何装球可以使得游戏变得公平，再合作装一装。 （3）交流：说说你们组是怎样装球的？ 像这样放的个数同样多，游戏才公平。 （4）小组活动：在个数相同的情况下，我们再通过实验来验证一下。 出示活动要求： ①?小组讨论：选择一种既快又准的记录方法。 ②?一人摇匀袋子，其他人轮流摸球，摸后放回，共摸20次，组长记录每次摸球的结果。 摸到白球的次数 （ ）次 摸到黄球的次数 （ ）次 ③ 比一比：哪组既遵守规则又抓紧时间。 （5）交流：说说你们组的实验结果？（师统计各组情况） 观察每组的结果，你有什么发现吗？ 师：放得个数相等，输赢的机会就相等，白球和黄球出现的次数差不多，游戏规则公平了，只能表示游戏双方赢的机会均等，但实际游戏的结果，一般仍可