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农村留守儿童养成农村留守儿童养成
农村留守儿童养成良好行为习惯之探究》小课题研究方案
(一)留守儿童
“留守儿童”是一个特殊的群体,是指因其父母单亲或双方常年外出打工,由其祖辈或他人代养、监护的那部分孩子。这部分儿童由于得不到父母面对面的教育、关爱,身心发展受到一定的影响,在个性品质、行为习惯、学习成绩等方面受到的影响尤为明显。事实证明,“留守儿童”由于缺乏父母的关爱和良好的家庭教育,容易形成任性自私,性情孤僻,以自我为中心的性格特点。这类孩子,在生活、学习中往往缺乏热情和爱心,逆反心理重,进取心、上进心不强,道德品行较差,常有违规、违纪、违法现象。他们在学校中的成绩普遍低下,学习缺乏自觉性、主动性和刻苦钻研精神,家庭作业普遍完成较差。 (二)行为习惯 “行为习惯”是自动化了的、固定下来的且无需努力就轻而易举地实现的活动模式。行为习惯又可以分为良好行为习惯和不良行为习惯。
本课题主要是调查研究农村留守儿童行为习惯的现状、策略,并以此为突破口,旨在培养全体学生在各个方面养成良好的习惯,形成良好的个性品质,以促使学生身心健康发展,为其终身发展打下基础,全面提高育人质量。
(三)亟须解决的主要问题:
(1)、解决留守儿童的生活问题,改善他们的生活状况,时刻关注他们,给予他们生活上的帮助,让他们快快乐乐地成长。
(2)、解决留守儿童的思想问题。通过社会、家庭、学校“三结合”育人网络,给孩子温暖和关怀,培养孩子良好的品德,养成良好的行为习惯。
二、课题研究的背景:
(1)、农村留守儿童问题是近几年来突出的社会问题。
我校是地处永春县东大门的农村学校,与仙游县、南安市毗邻,这里经济不是很发达,大多数留守儿童的父母为了谋生计外出打工,他们多数跟爷爷奶奶、外公外婆一起生活,有的住在寄宿制学校里,有的甚至寄养在亲戚家里,这些监护人只能给孩子生活上的照顾,无法像父母给他们以温暖、约束和管理,大多数学生生活在放任自流和情感缺失的环境中,再加上社会风气的不良影响,这些学生的行为习惯极差。
(2)、“隔代教育”问题是留守儿童群体最为突出的问题。这种状况导致留守儿童“亲情饥渴”,他们的心理健康、性格等等方面都出现了偏差;再加上这类监护人自身素质较低,他们不懂得如何关心教育孩子、照顾孩子,不能在学习上给予帮助和指导,不能在思想上给予引导。留守儿童行为习惯的养成教育已经成为不可忽视的问题。
三、课题研究意义
1、要使每个学生获得不同的发展,并在责任感、自立自强、科学精神、创新意识和能力等方面有卓越表现,必须从培养学生的学习习惯入手,这是我们教育过程中的一个重点。叶圣陶先生曾指出,简单地说,教育就是要养成习惯。我国古代就有“少年若天性,习惯如自然”的说法;英国教育家洛克说:一切教育都可归结于养成儿童良好的习惯,因而,在教育教学过程中,注重学生良好习惯的培养,能对学生的教育教学乃至学生今后一生的生活工作有重大社会意义。
2、做好关爱、教育农村留守儿童工作意义重大。作为学校、教师,一个与农村未来息息相关的基层单位与职业,我认为做好农村留守儿童的行为习惯养成教育其作用有三: 一是能维护社会稳定的需要,能化解矛盾、促进社会和谐。 二是农村留守儿童作为关心下一代工作中的特殊群体,我们的职业工作能与农村留守儿童零距离接触,熟悉、了解留守儿童的情况,具有很强的亲情优势、威望优势和不可替代的作用。 三是能培育新型农民。现在的农村留守儿童,将来大部分都是新型农民的后备军和建设新农村的主力军,如果今天得不到应有的关爱、教育,不能健康地成长,将来就不可能成为高素质的新型农民,就担当不起建设社会主义新农村的重任。所以,关爱、教育农村留守儿童,也是培育新型农民,服务新农村建设的前期工作和基础性工作。
四、课题的研究依据
理论依据
1、心理学:在心理结构上包括了相关的思维、语言、外显的可观察的运动或动作三要素,是人和环境相互作用的表现,是习惯培养和形成中密不可分的一个整体。
2、教育学中阐述:学习习惯是在学习过程中经过反复练习形成并发展,成为一种个体需要的自动化 学习行为方式。良好的学习习惯有利于激发学生学习的积极性和主动性,有利于形成学习策略,提高学习效率,有利于培养自主学习能力,有利于学生的创新精神和创造能力,使学生终身受益。养成主动学习,及时完成规定的学习任务的习惯,预习的习惯,认真听课,多思,善问,大胆质疑的习惯,创造性思维习惯。可见,一个具有良好学习习惯的人才能真正成为一个有学习能力的人。而关注具有特殊背景的留守儿童的学习习惯就显得更为迫切。
3、素质教育的核心:素质教育的核心是创新教育,也就是要培养学生的创新精神和实践能力,培养学生良好的心理素质是实施素质教育的关键,更新教育观念是前提,宽松和谐的环境是基础。留守儿童教育的特殊性已成为和谐教育的绊脚石,我校提出农村小学留守儿童良好学
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