几何图形教学设计.doc

第 12课时 教学内容：图形的认识与测量（1） 教学目标： 1、知识与技能：通过分类、比较、辨析，使学生巩固直线、射线、线段和各种角以及垂线和平行线的有关知识，进一步认识它们之间的联系与区别，能画出相应的图形。 2、过程与方法：进一步培养学生分析判断的能力及空间观念。 3、情感态度与价值观：通过学生自主整理的过程，使学生获得成功的体验，增强学生学好数学的信心。 教学重点： 将分类、比较、辨析的内容进行整理、归纳。 教学难点：突出概念之间的联系与区别。 教学过程： 【谈话导入】 教师：从今天起，我们复习图形与几何初步知识。这节课先复习线与角及平面图形的知识（板书课题）。 【归纳整理】 1.复习直线、射线、线段。 出示问题1：直线、射线和线段有什么区别？ 同一平面内的两条直线有几种位置关系？ ①用直尺把两点连接起来，就得到一条线段；把线段一端无限延长，可以得到一条射线；把线段两端无限延长，可以得到一条直线。 ②直线、射线、线段的区别与联系： ③同一平面内两条直线的位置关系 ④组织学生做教材第86页第2题第（Ⅰ）小题。 2.复习角。 展示问题2：我们学过的角有哪几种？角的大小和什么有关？ ②角的大小要看两边叉开的大小，叉开得越大，角越大。角的大小与角的两边所画出的长短没有联系。 3.复习三角形、四边形、圆。 出示问题3：说一说什么是三角形和四边形？圆有什么特点? 教师指名学生说出每种图形的特征。 ④还能用其他的方法表示三角形、四边形的分类吗？指名学生把写的过程予以汇报。 教师加以总结，展示教材第86页第1题的图示。 【课堂小结】 通过这节课的学习，你有哪些收获？ 【课后作业】 完成练习册中本课时的练习。 第13 课时 教学内容：图形的认识与测量（2） 教学目标： 1、知识与技能：使学生掌握周长和面积的含义，知道平面图形的周长和面积公式的推导过程，掌握已学过的平面图形周长和面积的计算公式。 2、过程与方法：经历回顾平面图形周长和面积公式的推导过程，体验数学学习的乐趣，积累数学活动的经验。 3、情感态度与价值观：加深对公式推导的认识，培养学生借助直观图进行合理推理的能力。 教学重点：掌握平面图形周长和面积的含义及其计算公式。 教学难点：理解平面图形周长和面积的不同含义；根据平面图形之间的相互联系构建知识网络。 教学过程： 【谈话导入】 教师：平面图形的周长和面积的有关知识对于我们来说是不陌生的，怎样系统地认识平面图形的周长和面积呢？这就需要我们共同回顾与整合。（板书课题：图形的认识与测量（2）） 【复习回顾】 1.周长和面积的含义。 （1）周长 周长：围成一个图形所有边长的总和，叫做这个图形的周长。 周长的单位：长度单位：厘米、分米、米等。由于周长是计量物体周围长度的总和，故采用长度单位。 （2）面积 面积：物体的表面或围成平面的大小，叫做它们的面积。 常用的单位：平方米、平方分米、平方厘米等。 （3）比较平面图形的周长和面积。 教师：半径为1㎝的圆的周长比面积大，这种说法对吗？ 综合学生回答，使学生明确：周长和面积的意义不同，单位不同，不能比较大小。 2.周长和面积的计算。 长方形C=2（a+b） S=ab 正方形C=4a S=ab 平行四边形S=ah 三角形S三角形= 梯形S梯形= 圆：C=2πr S=πr2。 【课堂小结】 本节课你有什么收获？学生畅所欲言。 【课后作业】 完成练习册中本课时的练习。 第 14课时 教学内容：图形的认识与测量（3） 教学目标： 1、知识与技能：使学生认识长方体、正方体、圆柱和圆锥，知道它们的特点。 2、过程与方法：经历对立体图形的认识，体验直观观察，实践操作等学习方法。使学生会辨认从不同方向看物体的形状。 3、情感态度与价值观：加强数学知识与日常生活的联系，发展学生的空间观念，培养学生的创新精神。 教学重点：理解三视图及正方体、长方体的特点。 教学难点：圆柱与圆锥的特性及其联系与区别。 教学过程： 【复习回顾】 立体图形的认识 1.课件出示教材第88页第4题的一组图形，让学生观察。 2.指名学生说说各立体图形的名称和特点。 3.指名学生说一说图中各个字母表示的是什么。 4.长方体与正方体。 ①长方体与正方体的特点 ②长方体与正方体的关系： 6.圆柱和圆锥。 教师：圆柱和圆锥各有什么特点呢？你能说一说吗？ 组织学生观察，书面写一写，小组议一议。 指名学生汇报，引导学生逐步归纳，并板书： 圆柱：三个面，上下两个圆是底面，侧面是一个曲面。 圆锥：两个面，底面是一个圆，侧面是一个曲面。 【课堂作业】 做教材第90页练习十八第9题。 （1）让学生独立思考，再分组讨论，教师巡视指导。 （