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（东庐课改）东庐中学语文讲学稿的设计和使用的一些做法 东庐中学 徐晖 语文讲学稿的组成部分 何 谓 “讲学稿”？ 讲学稿——一种融教师的教案、学生的学案、分层次的评价练习为一体的师生共用的探究活动的载体。其核心就是从学生的当前目标出发，在教师占有大量资料的前提下，把学生所要掌握的知识和能力精心设计成问题的形式来进行导学。 “讲 学 稿” 的 构 成 东庐中学语文“讲学稿”由以下四个板块组成：学习目标、学习重难点、学法指导、学习过程。 “学习目标”与“学习重难点”部分力图体现“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度、价值观”的有机融合，注重研究教材、研究学生，遵循学生的认知规律，满足不同层次学生的学习需要。尤其要注意的是在陈述学习目标时不可含糊其辞，不能用套话，要尽量用“找出、说出、知道”等意义确定、易于观察的行为动词。 比如《济南的冬天》一文，我设计了这样三个学习目标：①会读、会写、会用文后“读一读、写一写”中的词语；②速读课文，说出济南的冬天最大的特点是什么，作者通过哪些景物的描写来体现这一特点的；③反复读文章，举例谈谈本文语言美在何处。由于在目标陈述中采用了“说出”“会读、会写、会用”“举例谈谈”等明确的、学生可操作的词语，学生在自学时就有了能完成的信心，加之任务具体，学习的主动性就会增强。 “学法指导”主要是对学生学习文本方法的明示，即指导学生采用有效、灵活、