初中信息技术公开课教案.doc

创建Blog的教学设计 教案编写意图： Blog是记录生活，讨论话题，表达观点，宣传自我一种工具。本课是将目前较为流行的Blog作为一个知识点介绍给初中学生，既可以提高学生的信息技术操作能力，掌握流行软件的使用，又可以将学生学习的知识与生活同步，还可以培养学生用博客记日记的习惯，学会欣赏别人，学会展示自我。 教学目标 知识目标： 1、了解什么是博客，并会在博客网站浏览文章。 2、学会注册、开通个人博客。 3．通过学习，学会在个人博客发布文章，并阅读新发布的文章。 4．学会给个人博客修改模板。 能力目标： 1．会使用IE浏览器，并登录博客网站。 2．培养学生的观察能力、阅读能力和逻辑思维能力，养成良好的日记习惯。 情感目标： 1．培养学生团结协作的意识，培养学生审美观念。 2．通过阅读日志，增强学生与人交往的能力。 教学重难点： 重点：学会发表日志，并修改个人博客模板。 难点：登录个人博客；发表日志时需点击“发布日志”；修改个性模板时，模板概念的理解，及在选择合适模板时需点击模板名称前的单选框。 教学媒体： 多媒体网络教室、教学过程： 一、导入 了解什么是博客？ 学习在海南教研网注册个人博客，给自己取一个富有个性的博客名。 学会阅读别人的日志，并给同伴的日志发表评论，给同伴留言。 上面同学们都注册了个人博客，你们的博客是什么名字？你会用什么方法打开它？ 学生交流，并打开自己的博客，可以请学生演示。 ［设计意图：通过学生交流个人博客名并演示打开个人博客，学生的自豪感油然而生，同时也调动了学生学习兴趣。] 老师也和同学们一样，有一个个人博客，它的名字是“王祚安个人成长博客博客” /602980/blog，打开博客。 ［设计意图：给学生打开老师的博客，体现了一种师生的平等，老师与学生站立在一起，更让学生感受到老师可亲。］ 二、激发兴趣 请同学们观察，你的博客与老师的博客有什么区别？ 学生交流总结：老师的博客有日志，同学们的博客没有日志。 ［设计意图：这里比较师生博客手法的运用，可以更加激发学生的兴趣，激起他们的学习热情。同时又让学生学会比较，学会总结。］ 三、发布日志 你们想在自己的博客发表文章吗？ 发表文章就与我们写日记一样，得有感而发。 如何在博客上发表文章呢？下面老师就与大家一起来发表一篇日志。（板书：发表日志） 首先在海南教研网首页登录进入个人页面，再点击博客后台管理的页面上点击“发表文章”，转到“发表文章”的界面。 然后填写各栏内容，书写内容。 最后点击“发布文章”就可以了。这样一篇新的文章就发布成功了。 这时你可以“点击查看生成的文章”、“点击修改刚刚提交的文章”、“点击查看生成的首页”。 当然你还可以在首页导航栏的“阅读”下浏览其他同学发表的日志。 总结（板书）：第一步登录博客；第二步选择“发表文章”；第三步书写文章；第四步选择发布；第五步回到“我的首页”。 学生自由练习发布文章，并浏览其他同学的文章。（有困难的同学可以寻求帮助） 阅读其他同学的文章的同时，可以发表个人的看法。 ［设计意图：让学生的评价体现在课堂的每一个角落，让评价涉及到每一位学生。］ 刚才老师看到有几位同学不但掌握发表文章的方法，还发表了图文并茂的文章，谁愿意来做小老师演示给同学们看？ 指名学生演示发表含有图片、音乐或是添加了心情的文章。 ［设计意图：榜样的作用是无穷的，学生的演示不但满足了优等生的表现心理，又符合实际教学的需要，学得慢的练习发表只有文字的文章，学得快的练习发表包含图片、音乐……内容的文章］ 在学生发表日志的同时，教师提醒学生给自己的文章进行分类管理，发表时可以选择相应的类别。对个别学生所发表的无意义的文章内容与其进行面对面交流。 ［设计意图：教给学生分类的方法，让学生从接触网络开始就知道对自己的言行负责，这是一种信息素养的养成教育。信息素养的养成应渗透在课堂的每一环节中。］ 通过广播教学让学生浏览已成功发布的文章。 此时，先打开学生发布的文章，再打开模板被修改的学生博客，让学生比较模板的不相同。 四、修改博客模板 刚才我们在浏览同学们发布的日志时，有没有发现你们博客的背景与老师的不相同？ 这里的背景在博客中我们把它称为模板（板书），那如何去修改模板呢？（板书：修改） 这个问题老师打算给学生分小组去探究。请相邻的两位组成小组，你可以通过网站首页提供演示、也可以通过阅读教材的方法去学习，去研究。 学生间自由探究，教师巡视。 ［设计意图：模板的修改让学生分组去探究，教给学生研究问题的方法，让学生在小组的探究中体验成功的喜悦。］ 通过广播欣赏已个性模板的同学的作品，并请这些同学说说选择这一模板的原因。 请同学边演示边讲解个性模板的修改方法。 教师板书：第一步登录博客，进入首页；在“管理面板/页面管理”右边；第二步点击“更改模板”；第三步选中适