初中化学教学设计.doc

初中化学教学设计 ????? 第一单元 课题3 走进化学实验室 ?? 蓟县洇溜中学 高金山 [教学目标] １．知识目标： （１）熟悉实验规则，认识部分常用仪器，了解药品的存放规则。 （２）掌握药品取用中的操作要领及注意事项。 ２．能力目标： 培养学生正确取用药品的能力、细致观察的能力、探究学习的能力。 ３．情感态度与价值观： （１）培养学生遵守实验规则的良好意识。 （２）养成学生严谨、细致、认真的科学态度，合作、探究的学习精神。 [教学重点、难点] 规范性、安全性教育，药品的取用及注意事项。 [教学和活动过程] （一）教学准备阶段： 1、走进化学实验室前，进行实验的目的性和重要性的教育，并提出化学实验的要求。例如：要遵守实验室规则，注意安全；课前要做好预习准备，明确实验要求；实验时要仔细观察，实事求是地做好纪录；认真分析现象并写好实验报告；实验后的废物要妥善处理，仪器要及时清洗，保持实验室的整洁。 2、准备一些课件：化学实验室的照片。如：实验室全景、实验台、实验仪器、橱柜、实验室药品的图标、化学危险品图标、实验室规则等。 3、提前布置作业：请你拟一份实验室须知。把花生油从大瓶往小瓶中倒要注意什么？花生油、酱油、香油、醋是在什么器皿中保存？盐、味精又在什么器皿中保存？观察家用炊具在灶台上的高度，是紧贴灶台还是留有一定间距？为什么？炒了一道菜的锅能不能立刻炒下一道菜？为什么？应当怎么做？物理课上学的用托盘天平称量物质的程序？ 通过这些看似与化学无关的作业增强学生对化学的好奇心和探究欲望。 4、课前与学生共度两分钟准备时间时，稍加提问，使学生对作业有所回顾，互相形成一个交流讨论的局面。气氛热烈不觉呆板，使学生体验到老师与他们的合作关系。 （二）整个教学过程: 本节教材的重点是药品的取用、加热等基本操作训练，以及观察能力的培养。 一课时，四十五分钟完成。 学生按实验桌每两人分为一个实验小组，每组成员的合作任务主要是做实验时互相配合。按前后桌每四人分为一个讨论小组。 具体教学过程设计如下，大体分五步： 第一步:实验室规则教育(认识你的实验室、切记实验室安全规则) 教师 说明 1、请同学宣读自己拟定的实验室规则。 学生在进入化学实验室之前，已经进过生物实验室和物理实验室做过多次实验，对实验室的要求和规则比较熟悉，因此，要求他们自己拟定一份实验室规则，即让他们体会到“当家作主”的感觉，又让他们体会到老师对自己的信任，也让他们体会到编写这些规则的良苦用心。 2、小组讨论、评议、补充。 学生创作、学生补充的实验室规则，使学生体验到合作的愉快，以及认识到自己的不足，也对于其他同学的相同部分有认同感。 3、教师出示化学实验室规则。 没有必要念了，只需要把学生没有注意到的地方或疏忽的地方强调一下，并提示学生注意与其他学科不一样的地方。 4、追问为什么？ 用问题使学生动脑思考，得出结论。 5、展示危险品图标，万一发生危险怎么办？ 用问题使学生动脑思考，得出结论。 第二步:具体学习内容 (一)药品的取用 教师 说明 1、提问家中盐、味精等调味品用什么盛放？油、醋等调味品用什么盛放？ 用生活常识引入，既有兴趣又使学生感到熟悉亲切。 2、追问盛放容器的区别？为什么？实验室的固体药品和液体药品该怎样盛放？ 打学生个措手不及。司空见惯的事情恐怕一下子还说不出来，这时候就需要集体的力量来解决困难了。而且，大胆而有根据的猜想也是一个重要的学习手段。 2、观察桌上的碳酸钠粉末、锌粒、石灰石等固体药品和稀盐酸、硫酸铜溶液、氢氧化钠溶液、蒸馏水等液体药品。 用事实验证学生的猜想。 4、用什么工具可取出这些药品？有无不同之处？回忆家中如何取盐？如何取用油、醋？ 把课本内容稍作了延伸，通过熟悉的情境让学生去探索和发现，使学生把操作、模拟、直观与推理交织在一起。 5、一位同学现场演示“向试管中倾倒液体”、“向试管中滴加液体”，其它同学挑毛病，取得共识后分组进行这两个实验操作。重点放在从细口瓶向试管倾倒液体上，并由学生充分讨论后小结注意事项。 把学生相互评价这一重要过程通过实验操作具体化，并使学生亲眼看到评价的价值所在：使结果更完美。 6、药品取用知识的小结。 必须由学生经过思考自己做出小结，这一步是学生把经验知识提升为规律知识的一种认知的升华。 (二)物质的加热 教师 说明 1、观察酒精灯的构造，提问为什么有三个“绝对禁止”？ 学生在物理实验中已知，在此仅强调，即用复习作为学习方法，且使学生体会到不同学科间的整合 2、提问家中灶具与灶台间的距离？追问为什么？ 通过实验设计、互相评价、实施实验、分析结果，使学生思维高度紧张和活跃，再次历经一个科学探究活动。