初中地理电教论文.doc

浅议初中地理课堂中的多媒体教学 ? 摘要：随着湖北省农村学校“班班通”工程的开通，计算机、网络进入农村中小学课堂教学己成为一种趋势，并且表现出了其独特的优越性。它作为一种新型的电教媒体，在农村的开通，不仅丰富了农村教师课堂教学手段，而且优化了课堂教学结构，是我们农村中小学课堂教学的一次革命。但是我们必须合理利用“班班通”电教媒体，才能在教学过程中最大限度地发挥出它的最功效、让现代机器更好的为教学服务。地理教师必须具备一定的计算机基础知识及操作技能，根据地理学科的特点编制符合学生特点的多媒体课件，使地理教学达到事半功倍的效果。 ??关键词：地理教学、班班通、多媒体、课堂教学、辅助教学? 一、什么是多媒体？? 多媒体是利用计算机或其他电子设备传递的文本、图形、图像、声音、动画和视频的组合。多媒体技术具有综合处理文本、图像、音频、动画和视频等多种信息媒体的能力。将多媒体技术运用到教学中是教学改革的一个重要方向。 多媒体教学对地理学科的重要性。 目前大多数地理教师已触及到计算机多媒体技术辅助教学。伴随“班班通”工程的开通，信息化教学模式的推广，湖北省农村中小学校基本已具备多媒体硬件设备基础，包括地理教师在内的广大教师，也具备了计算机多媒体课件应用的知识和技能，加之网络普及，各种地理课件层出不穷，大量地理教学信息繁纷多彩，这就为地理教师运用课件教学提供了硬件和软件条件，只要广大地理教师提高认识，具有现代教育教学理念和意识，利用信息技术技能，发挥多媒体课件优点，那么，完全能够在地理课堂教学中取得更加丰硕的成果的。? 运用多媒体课件进行地理教学，也是由地理学科特点所决定的，地理学是研究地理环境的科学。地理环境可分为自然环境、经济环境和社会环境，地理学科具有综合性的学科特点，它还具有区域性的特点，而这两个特点又决定地理教学内容具有大量地图、图表、资料背景、对比分析、纵横联系等等，地理训练题也必然包含了许多图形图表，地理复习则包含了知识联系，空间联系等方方面面的类容，中学地理涉及的内容多、范围广，一些地理事物是大家没有见过或者是根本看不到的。在教学的过程中仅仅依靠语言或图片进行讲解学生难以理解，多媒体课件则为地理课堂提供了极佳的工具，利用多媒体课件可以把一些地理事物化虚为实、化繁为简使学生感知大量的无法实地观察或者抽象的地理事物以便形成正确的表象，对地理事物有一个正确的认识。多媒体课件在地理学科中的运用改变了地理教学中手画地图图示，板书列表对比，板画图解原理的传统做法，使地理教学内容呈现方式更加多样化，可以声像结合，图文结合，叠加对比，纵横比较，这一切变得轻而易举，变得更加多姿多彩，更具有课堂教学魅力，所以，作为地理教师应当积极发挥多媒体的优势，多用多媒体课件辅助教学。 任何一种先进的手段，必然有其显著的优点，多媒体课件在地理教学中的优点总体而言可概括为吸引注意，激励兴趣，创设情境，激活思路，形式多样，生动形象，信息快捷，建构简洁。地理教师必须深入理解其优点，在教学中应用多媒体课件，发挥其长处。但也有些教师片面追求教学形式的花哨，过多地使用多媒体，开始学生还会感到新鲜，久而久之却易教学作用大打折扣。那么我们来谈谈地理教学应如何选择多媒体课件。 如何正确运用多媒体课件辅助地理教学。? ??1、在初中地理教学中使用课件应首先考虑有无必要使用多媒体课件？是否还有其他的教学形式可以更好的符合教学内容。多媒体教学环境虽然可以吸引到学生的注意力，但有些时候也可以分散学生的注意力。屏幕文字必须简练，与学习内容无关的“花样”有害无益，与教学内容无关的部分或学生一看就会的东西就不要流于形式画蛇添足了。因此教师要善于捕捉一切有利于教学方面的信息，设计出极紧扣教材又不是生动的课件，不断激发学生的兴奋点，从而使多媒体教学真正帮助实现教学最优化的目的。 2、地理学科的多媒体课件应以小的“积件”为主。现阶段的地理教科书通过小标题的形式将一课内容分成了几相互联系又相互独立的小块。那我们在制作课件时可以小的“积件”为主即一个难点对应一个课件，紧扣教学目标和教学内容，借助于其交互优势和视听优势，将抽象的概念和理论以形象的易于接受的形式呈现给学生，从而加强学生的听课效果。如此即便是教学结构改变了，课堂结构改变了，课件仍然可以使用。? 3、应重视师生的交互性? ???有些教师在制作地理课件时，将整个课堂内容教学程序以及板书等流程编织进去，上课时老师只管按鼠标，一路“下页”下去，特别是学生自学为主的地理课件。使用该课件往往在单位时间内增加了地理方面的信息量但却不能保证学生实际掌握的地理信息量的同步增长，这是地理学科多媒体教学的弱点。传统的板书教学虽然回占用一定的时间，但老师在板书的时候。学生有一段思维调节的过程，可将前一段知识点作一回顾总结，