初中数学论文 文档.doc

运用现代教学技艺 打造优质课堂 ——让电子白板为数学课堂教学插上翅膀 创设优质课堂，教师高超的教学技艺是促其达成的关键。创设优质课堂既需要克服相对落后的教育观念，对数学知识及其价值重新定位，对课堂教学方式和方法进行重新的建构，需要先进的教育教学方法这样的“软件”。同时，“工欲善其事，必先利其器”，现代教育技术作为数学学科教学的重要辅助工具，对师生解决学科上的难点和重点所起的作用是不言而喻的。现代教育技术的巧妙运用，从某种程度上正是教师高超的教学技艺的体现之一，它促进了教师本身与外界的联系，激发了学生学习兴趣，提高了教师对自身素质的要求，从而使现代教育技术与课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等融合为一体，成为课程的有机组成部分，和谐、高效的打造优质课堂。 近几年我努力钻研，利用学校提供的优质资源，将交互式电子白板与展台应用与数学教学有机的结合，使现代教学技艺服务于课堂教学。 一、运用白板，巧设课堂情境，为学生达成高效学习目标铺路。 在初中数学的教学中，适时恰当地选用交互式电子白板与展台来辅助教学，以逼真、生动的画面来创设教学的丰富情景，使抽象的数学内容更加形象化、清晰化、具体化，使数学知识由静态的灌输变为声像图文并茂的动态传播，大大激发学生积极主动的学习热情。情境教学主要是以生动形象的问题情境激起学生学习情绪的一种教学方法。课堂上充分运用电子白板、展台，创设和谐生动的情境，可以提高学生学习兴趣，让学生在快乐的氛围中参与数学学习活动，掌握数学知识、发展思维能力。例如，在7年级直线、射线、线段一节中，为了引出课题，收集了斜拉索桥、铁轨等图片。可直接在图片上用笔画一下，圈一下，写一下。在白板上做有记号的一张彗星的慧尾图片，使得学生对现实生活中的线段、直线和射线产生了直观的认识。 二、运用白板教学，促进多角度互动，变抽象为形象、直观。 电子白板具有触摸屏的效果，还能应用遮罩、聚光灯、拉幕、拍照、擦除、翻页等特殊效果和技巧，教师只需要手持鼠标笔，就可以在白板上直接操作，可圈可点、可做批注，同时，学生也可以来写、画、连线、拼图等等。例如在三角形的教学时，利用电子白板，很容易就可以做出任意三角形ABC和它的三条中线，学生自己拖动鼠标来改变三角形的形状，可以观察到不管三角形如何变化，其三条中线总是交于一点。由于教学过程是随意变化，比用黑板画一个个图形要方便的多，又比多媒体课件设定的图形要灵活的多。所以教师在备课时考虑的主要不是讲什么、怎样讲，而是如何创设符合教学内容要求的情境，如何指导学生做实验，如何组织学生进行合作学习和交流……。这样，教师就由课堂的主宰、知识的灌输者转变为教学活动的组织者、学习情境的创设者、学生实验过程的指导者和帮助者。 又如在讲8年级平行四边形一课时，在让学生回忆平行四边形的定义及性质后提出问题：擦去平行四边形ABCD的两条边，只剩下一个三角形ABC，请同学们思考一下，如何将这个平行四边形重新作出来？学生动手操作后，教师进一步提问，同学们已经作了不少的平行四边形，那么你是如何将它正确地画出来的呢？（即如何知道一个四边形是不是平行四边形？）在学生操作作图得出两个猜想后比较自然地引出了本节课题，确立了本堂课研究的中心议题。从实践中总结出平行四边形的两条判定定理，使学生享受到发现的快乐。 三、运用白板教学，促进变式训练，使学生亲身感受问题、寻找解题策略。 数学是研究现实世界的空间形式和生活中各种数量关系的科学。一堂课教学的最终目的是使学生能运用本课内容创造性地解决实际问题，交互式电子白板的运用，能充分挖掘教材，有利于丰富表象，引发联想，启发思维，化繁为简，化难为易，启迪学生进行全方位、立体的思维，展开想象的翅膀。用交互式电子白板，使学生在操作中获取直接经验，启迪学生的思维的发展。例如9年级数学“旋转”中有这样一道题目： 如图，正方形ABCD对角线相交于点O，点O是正方形的一个顶点，如果两个正方形的边长相等，那么正方形绕点O无论怎样转动，两个正方形重叠部分的面积，总等于一个正方形面积的，想一想这是为什么. 利用利用交互式电子白板很容易当堂对图形进行变形，得到它的变式题。 变式1 如图，边长为6的正方形ABCD绕点C按顺时针方向旋转30°后得到正方形EFCG，EF交AD于点H，那么DH的长为 . 变式2 如图，将边长为6的正方形ABCD绕点A逆时针方向旋转30o后得到正方形，则图中阴影部分的面积为 ____________平方单位． 变式3如图，正方形绕点逆时针旋转度后得到正方形，边与交于点． （1）以图中已标有字母的点为端点连结两条线段（正方形的对角线除外），要求所连结的两条线段相交且互相垂直，并说明这两条线段互相垂直的理由； （2）若正方形的边长为，重叠部分（