物学科优教学行为的案例研究.pptVIP

《新课程标准下初中生物学科  优化教学行为的案例研究》 科研带教研 专题促发展 《新课程标准下初中生物学科  优化教学行为的案例研究》 我校研究专题《新课程标准下初中生物学科优化教学行为的案例研究》，经学校申请，市教研室批准立项以来，在学校领导的高度重视下，经过学校专题研究组全体研究人员的共同努力，现已取得阶段性成果，从运用于课堂教学的实际情况来看，它激发了同学们对生物知识的学习兴趣，促进了我校生物学科教学质量的提高，同时在学科间的整合方面也做了有效的尝试，现就我校研究的这一专题做简要介绍。 一、问题提出 新课程改革强调学生学习方式由被动接受式向主动探究式的转变，这就对教师的教学行为提出了更高的要求。如何激发学生的学习兴趣？如何创设恰当的学习情境？如何使用丰富的媒体课件？如何安排合理的教学环节？如何设计精彩的课堂互动？这些都是教师们当前面临的问题，也是本专题研究待解决的问题。转变学生的学习方式，不能单靠学生自己，要靠教师的引导和学生自身的主观能动性。学生学习方式的转变对其今后思维方式、生活方式都有重大的影响作用。目前，大部分的研究只重在研究学生的行为，而忽略了教师在整个教学环节中的重要作用。 二、研究价值 本专题研究旨在通过此项研究，使教师能更好的优化自己的教学行为，丰富教学环节，使学生能在常态课中主动探究，并培养创新精神和实践能力。使广大生物教师面对新课改，能够更有效的组织自己的教学活动。并结合语文、数学、物理、化学等基础学科；政治、班校会、共青团等德育途径；美术、信息技术、综合实践、研究性学习等艺术活动课。将其他学科的知识联系到生物学科之中，并在生物课堂上融会贯通。 二、研究价值 在教学过程中只有教师不断的研究教材和新课标，致力研究学生的学习心理，并在此基础上，运用多种手段，创设教学情境，激发学生的学习兴趣，使学生学习积极、主动、轻快，形成一种严谨、活泼的教学氛围，才是体现素质教育、提高教学质量的重要保证。成功教育应以学生为起点，以兴趣为桥梁，以良好的师生关系为保证，以鼓励学生为基本教育方法，以学生成功为原则，这就是成功教学经验之所在。将这种成功的教学案例进行整理研究，并作为资料呈现给广大生物教师，其研究价值可见一斑。 三、重要概念的界定 四、理论依据： 1、创造心理学 2、认知主义学习理论 3、建构主义理论 4、发现学习理论 5、多元智能理论 五、研究的方法和原则 本专题采用“质的研究方法”，并结合“行动研究法”将研究的目标指向新课程标准的实施现场——课堂，动员广大的第一线教师积极参与课改实践中优化教学行为的案例研究，并通过实践和研究有效地改善自己的教育教学行为。具体形式主要包括两大类： 五、研究的方法和原则 1、课堂观察式的案例研究： 要求教师对自己的课堂教学做微观分析，以图准确把握学生的学习状态，特别是注意学生在日常学习中表现出来的能力、情感、态度对个体素质发展的影响。 2、课后反思式的案例研究： 要求教师在新课程教学活动中把自我作为意识的对象，在新课程教学过程中将教学行为本身作为意识的对象，从而不断地对自己落实素质教育理念的行为进行积极、主动的检查、总结、评价和反馈。 五、研究的方法和原则 1、教学理念要突出“面向全体，学生主体” 2、教学目标要强调“注重‘双基’，发展学力” 3、学习方式要倡导“自主探究，实践体验” 4、教学氛围要注重“和谐民主，平等对话” 5、教学评价要重视“激励导向，个性发展” 六、研究的目标 促进学生的个性化发展 保障学生的学力成长与人格成长 培养学生的创新精神 创设新型课堂教学情境 （六点） 六、研究的目标 通过观察、调查有机结合，创设真实情境。 设问置疑，创设求知情境，打开成功通道。 分层递进，创设目标情境，感受成功喜悦。 通过实验、开展课外活动，创设实践情境。 心理换位，创设思维情境，实现成功教学。 更新观念，创设期望情境，强化成功心理。 七、专题研究进展成果 1、优化教学行为，创设教学情境 生态系统（视频1） （视频2） 细胞核是遗传信息库（视频） 计划生育（视频1） （视频1958,2330） 探究鱼鳍的作用（照片） 动物与人类生活的关系（课件） 花开的声音 无言之美 七、专题研究进展成果 2、整合优势学科，辅助生物教学 调查与数据统计(调查身边的生物) 学习并运用直方图解读生物实验数据 调查：你怎样处理废电池（课件） 让数据生动起来 ——Excel数据的图表呈现（课件） 珍珠鸟 七、专题研究进展成果 3、美育德育渗透，注重环境教育 青春之路，你我同行 感悟青春 我们的家园 关注环境，保护地球 无车日与环保 废电池与环保 环保服装设计（课件）（视频） 八、经验总结 1、树立现代教育理念是搞